他們注視你的時(shí)候

吳軼君

他們注視你的時(shí)候，你要微笑。因?yàn)樗麄兊男哪芸匆姟?/p>

這是上海市盲童學(xué)校里一群全盲或低視力的孩子。一次偶然的機(jī)會(huì)使我走進(jìn)了這所學(xué)校，經(jīng)過一次次溝通，終于有了拍攝的許可。鏡頭對(duì)準(zhǔn)了低年級(jí)班的孩子，五月的陽光透過玻璃灑進(jìn)教室，照耀著一雙雙緊閉無神的稚嫩眼睛，顯得格外刺眼。他們手握盲筆，用盡全身力氣有節(jié)奏地敲打著盲字，敏捷的速度毫不遜色于同齡普通孩子。一到下課，又是一副活潑的神態(tài)，互相打鬧攙扶的純真，和健全的孩子別無二致。我站在一旁，觀察他們臉部細(xì)微的變化，盲童燦爛爽朗的笑容，常讓我感到悲戚。

由于是住宿制學(xué)校，孩子們?nèi)粘Ｆ鹁由疃际仟?dú)立完成，吃飯洗漱、沖泡熱水、整理床鋪……這些事情他們做來都是井井有條，讓人佩服。

失去了光明，使得上天賜予他們更靈敏的聽覺和觸覺，伸手窗外便知今天有沒有陽光，聞聲便知晝夜更替，我就像個(gè)影子穿梭在孩子們各種文體手工課上，捕捉他們毫無掩飾的表情。相機(jī)機(jī)位的移動(dòng)和快門聲時(shí)常引起他們強(qiáng)烈的興趣，有時(shí)會(huì)猜中我在哪個(gè)位置，湊近摸著快門，臉上寫滿了好奇。

但是，單純記錄他們的生活，這樣的照片有意義嗎？我反思自己拍攝的初衷，嘗試與每個(gè)小朋友交流，走入他們的世界，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：關(guān)于未來，他們也有種種美好的設(shè)想：“我長大了想成為天文學(xué)家，遨游浩瀚的星空”，“我長大了想當(dāng)畫家，描繪出心中想象的世界”,“我長大了想當(dāng)音樂家,演奏出世界上最美的音樂”……

雖然他們身處黑暗，但從未停止對(duì)于夢(mèng)想的渴望與追逐。雖然看不見自己，但是盲童的內(nèi)心卻能夠想象自己的美麗，勾勒未來的美好藍(lán)圖。擁有夢(mèng)想，是一種卑微的幸福。

我不想照片給人以灰暗、消極甚至憐憫的觀感。于是，我改變拍攝方式，以肖像的形式記錄他們的夢(mèng)想，還原他們積極熱愛生活的人生態(tài)度。我選取了25名盲童，走訪每個(gè)家庭實(shí)地取景。此后的時(shí)間里，拍攝成為次要的事情，主要的工作成了與孩子和家長的溝通。慶幸的是遇到的每一位家長都很配合，很愿意告訴我他們的內(nèi)心理想。我根據(jù)他們每個(gè)人不同的理想進(jìn)行構(gòu)圖。

拍攝歷時(shí)三個(gè)月。盲童天真爛漫的臉龐，折射出內(nèi)心的純凈透徹。我放大每一張照片寄給每一個(gè)孩子，不僅作為這段時(shí)光的紀(jì)念，更是對(duì)每個(gè)人夢(mèng)想伊始的紀(jì)念。

當(dāng)他們走出校園的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)明白：很多的夢(mèng)想，從一開始就注定無法實(shí)現(xiàn)——即使你是一個(gè)健全人，生活的真相同樣如此堅(jiān)定而冰冷。所以，你可以把這組照片視作對(duì)于“不可能”的追逐。但是，對(duì)于孩子來說，生活就已經(jīng)規(guī)定了這么多的不可能，無論如何，這也是一件悲哀的事。他們沒有真切地體會(huì)到這種悲哀，他們還有夢(mèng)想，這是一種幸運(yùn)。

他們注視你的時(shí)候，你要微笑。因?yàn)樗麄兊男哪芸匆姟?/p>

自從父親教會(huì)了小明（化名）國際象棋，他便被變幻莫測(cè)的棋世界深深吸引，他的偶像是卡斯巴羅夫，夢(mèng)想能成為中國的卡斯巴羅夫?yàn)樽鎳鵂?zhēng)奪榮譽(yù)。爸爸鼓勵(lì)小明，不能選擇健全的身體，但有權(quán)利做一個(gè)睿智者。