淺談如何在初中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體

鄭維平

摘要：多媒體的使用要注意它的合理性和科學(xué)性，要讓多媒體為我們思想品德課輔助和服務(wù)，那就需要找準(zhǔn)教學(xué)整合點(diǎn)。整合點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)手段支撐其實(shí)施存在困難或質(zhì)量及效率方面存在問題，但多媒體手段能夠有效支撐或能夠提高實(shí)施的質(zhì)量及效率的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

關(guān)鍵詞：初中政治；多媒體；教學(xué)

多媒體的使用要注意它的合理性和科學(xué)性，要讓多媒體為我們思想品德課輔助和服務(wù)，那就需要找準(zhǔn)教學(xué)整合點(diǎn)。整合點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)手段支撐其實(shí)施存在困難或質(zhì)量及效率方面存在問題，但多媒體手段能夠有效支撐或能夠提高實(shí)施的質(zhì)量及效率的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們教師應(yīng)精心構(gòu)思，確定出所有整合點(diǎn)，針對每一個(gè)整合點(diǎn)研究出利用信息技術(shù)解決的方法，提高思想品德課的教育效果。將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中政治教學(xué)，方法多種多樣，可以采用以下幾種方法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種積極認(rèn)識，或趨近的認(rèn)識傾向。由于在思想品德學(xué)科中有許多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律，它們超出了學(xué)生生活的感知范圍，而且又沒有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)物模型，這往往形成學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如果我們通過多媒體把這些無法觀察和體驗(yàn)到的內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地表現(xiàn)出來，優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，配上教師簡練的講解，給學(xué)生以多重感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引起注意，集中學(xué)生的注意力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的輕松愉快，從而獲得極好的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用精選的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，能把學(xué)生的思維和興趣迅速吸引到課堂中來。同時(shí)利用多媒體以聲、文、色、形作用于學(xué)生的眼、耳、腦等各種感官，達(dá)到悅耳、爽目、怡心的效果，這樣的效果必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、渲染教學(xué)情境，提高課堂效率

這是指在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有表現(xiàn)力的畫面、音樂、語言，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率的教學(xué)方法和策略。采用多種手段結(jié)合多媒體技術(shù)的使用渲染學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生在情境中觀察、想象和思維，促進(jìn)智力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

如，在教學(xué)“一個(gè)國家兩種制度”這一課時(shí)，我適時(shí)播放制作的多媒體課件，向?qū)W生展示鄧小平接見撒切爾夫人的情景和堅(jiān)持國家主權(quán)不容侵犯的立場；展示1997香港政權(quán)交接儀式的和揚(yáng)眉吐氣的雄偉氣勢；展示澳門各界歡欣鼓舞迎回歸的愛國熱情。而且通過展示中國行政區(qū)圖，把香港、澳門、臺灣的地理位置突出顯示出來，從歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)諸多角度說明臺灣與大陸不可分割的事實(shí)。進(jìn)而說明“一國兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。這樣通過設(shè)置港、澳、臺三地的紀(jì)錄片或圖片等放置于教學(xué)情境中，效果不僅引導(dǎo)了學(xué)生的積極思考，更使學(xué)生堅(jiān)定了祖國和平統(tǒng)一、反對臺獨(dú)分裂的信念，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國主義教育，當(dāng)然教學(xué)的實(shí)效性也大大提高了。

三、聯(lián)系時(shí)政，增強(qiáng)愛國主義教育

引入時(shí)政信息，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)科功能的原則是思想政治課的靈魂和生命線，也體現(xiàn)著思想政治課的活力與價(jià)值。脫離實(shí)際生活的政治理論是蒼白的，空洞無力的。把時(shí)政、事實(shí)引入思想政治課堂，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。如，在學(xué)習(xí)環(huán)保常識“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”這一內(nèi)容時(shí)，通過多媒體播放沙塵暴發(fā)生時(shí)的情景，從而啟發(fā)學(xué)生思考沙塵暴發(fā)生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡導(dǎo)致的，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，又加強(qiáng)了學(xué)生對“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”的理解。

初中政治學(xué)科與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合的方法還有很多，如直觀演示法、合作調(diào)查法、激疑問難法等，但要視具體的教學(xué)內(nèi)容而定。我們在利用多媒體與初中政治學(xué)科相結(jié)合時(shí)，還要注意多媒體只是一種輔助工具，不能過分依賴，否則容易走入誤區(qū)。教學(xué)有法，教無定法，多媒體信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用不僅能突出學(xué)生的主體地位，而且教師可以以課件為媒介，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大教學(xué)的信息密度，在師生、生生之間的多邊活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持，在知識體系的不斷搭建中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。如果教師只注重形式而忽略教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)，把材料不分良莠、不分主次的堆積在課堂中，課堂中雖然熱熱鬧鬧，學(xué)生也似乎很有興趣，但卻無法實(shí)現(xiàn)知識的掌握、遷移及運(yùn)用，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)要做到揚(yáng)其利、避其弊，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，為初中政治新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。