信息技術在小學數(shù)學中的運用

李孟格

摘要 教學模式轉變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力，信息技術為小學數(shù)學學科的教學提供了良好的學習環(huán)境，借助信息技術，創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習興趣；化抽象為直觀、有效突破教學重難點；讓生活走進數(shù)學課堂；借助信息技術的網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生合理利用網(wǎng)絡學習的意識與能力。

關鍵詞 信息技術；小學數(shù)學；創(chuàng)造精神；實踐能力

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。信息技術為小學數(shù)學學科的教學提供了良好的學習環(huán)境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學習社會化成為可能。文章就結合現(xiàn)代信息技術在“小學數(shù)學課”中的具體實踐，談談信息技術在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢。

一、借助信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！苯虒W有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

小孩子一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課教學中，運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，創(chuàng)設出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、借助信息技術，化抽象為直觀，有效突破教學重難點

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱。在小學數(shù)學教學中，運用信息技術中多媒體動靜結合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要的作用。小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。

在信息技術教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學內容范圍的擴大，更新速度的加快，有效解決教學重點和難點，同時為學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更多的機會，有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。

三、借助信息技術，讓生活走進數(shù)學課堂

知識源于生活，又應用于生活。例如在平時的教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任者是我們教師，是教師在教學的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。利用現(xiàn)代信息技術手段，可以設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。

數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學，將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進數(shù)學課堂。在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結點，運用信息技術架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，有效提高學生的實踐應用能力。

四、借助信息技術的網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生合理利用網(wǎng)絡學習的意識與能力

網(wǎng)絡資源豐富浩瀚，如果利用的好能促進學生的成長。但是現(xiàn)在許多的學生上網(wǎng)只是以娛樂為主，既得不到家長和老師的支持，還耽誤了學業(yè)。然而，在網(wǎng)絡逐漸成為人們日常生活的一部分這種情況下，正確引導學生通過網(wǎng)絡學習各種課內課外的知識，則是一件很有意義的事情。如在教學《圓的面積》之前，我給學生布置了家庭作業(yè)：上網(wǎng)搜索有關“圓周率”的發(fā)明人、看誰找到的小數(shù)位數(shù)多。在老師的引導下，逐步培養(yǎng)學生們利用網(wǎng)絡輔助自己學習的意識，并通過自己研究，探索在網(wǎng)絡中找到自己所需要的知識資源的能力。

現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質和信息素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學過程中，恰當、正確地借助信息技術輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。

信息技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。

參考文獻：

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