高中生物教學反思性教學模式研究

楊大友

摘要由于目前高中生物教學在教材內容上進行了較大的改動，導致傳統(tǒng)的教學模式不能完全適應當前高中生物學教學現(xiàn)狀。本文分析了反思性教學模式及其特點，然后研究了反思性教學在高中生物學教學中的實踐與合理性。

關鍵字高中生物；反思性教學；教學目標

自從高中生物學科課改完成后，許多教師與學生都反映新教材中出現(xiàn)了過多的內容變動，從而導致生物學教學出現(xiàn)了一些問題。例如：生物學課堂教學效果較差，學生學習效果不如從前等問題。面對這些問題，許多年青教師將導致這些問題出現(xiàn)的原因歸結于生物學科在高考中占分數(shù)比例較少等，而另外一些經(jīng)驗豐富且肯上進鉆研的教師則會從自己身上找原因。

一、反思性教學模式

1.反思性教學模式的基本特點

針對反思性教學模式，許多學者進行過深入的研究和分析，其中以熊川武與盧真金等人的研究最具代表性，他們認為反思性教學模式具備以下幾個基本特點：（1）反思性教學更為重視對教師思維能力的培養(yǎng)；（2）反思性教學要求教師要以教學目標為導向，在課堂教育中，自身必須完全融入反思教學當中；（3）反思性教學模式不僅是一個需要更多社會人士支持的教學模式，更是一個側重于合作與交流的教學模式。

2.反思性教學模式的根本立足點

通常在教學活動當中，所有的教學模式都需要以以下3個方面作為其根本的立足點： （1）必須符合基本教學活動客觀規(guī)律。課堂教學不同于一對一的教學活動，它更側重于對不同學生對象的培養(yǎng)和教育，因此就需要教師選擇更為靈活的教學方法，來滿足不同水平、性格、心理素質的學生的培養(yǎng)。 （2）需要積極發(fā)現(xiàn)一般教學活動中的規(guī)律。教學活動并不是伴隨課堂教學一成不變的，它也會面臨各種各樣的新問題（例如：課程改革），因此就需要課堂教學活動的主導者在教學實踐活動中，認真分析，積極去總結該門課程教學活動的一般規(guī)律。（3）必須統(tǒng)一教學活動的基本規(guī)律。由于這些規(guī)律是教學活動中各種因素與關系的本質表現(xiàn)，它們從客觀表述上更側重于各自個性特點的體現(xiàn)，以此需要教師對這些規(guī)律進行統(tǒng)一。

三、高中生物教學中反思性教學實踐分析

1.高中生物反思性教學實踐的合理性

在一般教學活動中，教師必須努力將教學的目標和一般規(guī)律性結合起來，以教學目標來促進教學活動的逐步開展，以一般規(guī)律性來約束、規(guī)范教學實踐活動的有序開展。高中生物教學實踐中反思性教學模式所體現(xiàn)的合理性主要表現(xiàn)為以下三個方面：（1）主體的合理性。從高中生物學教學的根本內容上看，教師和學生的教和學是生物學教學的主要內容，因此在以教師和學生為主體的教學實踐中，必須注重他們的合理性。（2）目的的合理性。高中生物學教學不應該只是生物基礎知識的灌輸，更應該是學生個性培養(yǎng)、價值觀形成的良好鍛煉。因此需要注重高中生物學反思性教學目的的合理性，使學生不僅在學習方法和知識積累上獲得顯著的提高，更增強了教學實踐活動目的合理性。（3）工具的合理性。生物教學的主體性與目的性的合理性主要通過高中生物教學工具的合理性來實現(xiàn)。教學工具是教學活動得以順利實施和更好開展的媒介，是教學活動中的主要影響因素，因此要注重教學工具的合理性。

2.高中生物教學中反思性教學的設計

反思性教學的正常開展，是從教學設計這個環(huán)節(jié)開始的，因此要求高中生物教師在這個階段就要開始注重反思，下面就重點分析高中生物教學反思性教學設計的一般步驟（高中生物反思性教學模式見圖1）：

首先，確定高中生物教學的具體目標。高中生物教學是以培養(yǎng)學生對生物和生物構成要素為目的的有計劃教學實踐活動，因此需要教師在教學設計階段首先確定具體可行的教學目標，為以后生物教學活動的有序開展指明方向。其次，選擇高中生物教學的基本策略。根據(jù)高中生物反思性教學所設計的目標，教師需要對其所應用的教學方法以及教學手段做更深一層次的評估，從中篩選出更為適合的教學策略與方法。其中篩選教學策略有以下基本步驟：第一步，確定生物教學的具體目標，在這個大目標的指引下選擇所需要的教學策略；第二步，根據(jù)不同學生的個人情況制定不同的教學策略，在保證教學實踐活動共性的前提下關注學生個性的發(fā)展。再次，整個反思性教學實踐活動設計中的反思。在整個高中生物教學反思性教學設計階段，教師和學生這兩大教學主題需要針對以下實際問題進行不時的反思，以使高中生物教學活動能及時糾正自己的錯誤，從而促使高中生物教學設計得到最大程度的優(yōu)化。反思的主要方面包括：針對高中生物教學目標的反思；針對生物教學具體策略的反思；針對高中生物教學結果的反思。

四、總結

高中生物教學是高中階段重要的學習任務之一，怎樣在有限的課時時間內提高學生的學習效率，增強教學實踐活動的有效性，是當前高中生物教師應該重點研究的內容。反思性教學正是一種可有效提高課堂教學有效性和提高學生學習效率的新型教學模式，因此研究怎樣更好的開展反思性教學在高中生物教學實踐活動中的應用是十分必要的。

參考文獻：

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