巧設(shè)法,學(xué)單詞

董治文

陜西省橫山縣響水中學(xué)橫山719000

在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能記住單詞，背誦和默寫是老師們常用的教學(xué)方式之一。但是興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠拉近課堂與生活的距離，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語單詞，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們的聽說英語的整體素質(zhì)勢(shì)必會(huì)得到較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂單詞教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)。

教學(xué)中我們一直提倡課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，做到“詞不離句”“句不離篇”。可是學(xué)生的記乙是有遺忘的，雖然在課堂上學(xué)生興趣十足，說的、做的、用的都很好，可是我們不能保證學(xué)生在課后，一天后、幾天后對(duì)這些單詞一直都保持記憶。如果不及時(shí)鞏固，甚至剛一下課學(xué)生都會(huì)遺忘，因?yàn)閷?duì)于剛學(xué)過的知識(shí)，遺忘是最快的。課上老師給創(chuàng)設(shè)情意來學(xué)習(xí)、去感知，可是課后、在家，誰給孩子們創(chuàng)設(shè)情景來運(yùn)用這些單詞呢？對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得很值得研究。怎樣讓學(xué)生對(duì)枯燥的單詞感興趣、樂學(xué)、樂記呢？

在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒右詢?yōu)化組合，從而獲取到了最佳的教學(xué)效果。以下是我總結(jié)的幾種單詞教學(xué)的方法：

1.以唱激趣

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材設(shè)計(jì)了許多婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲、朗朗上口的chant。我們可以在教會(huì)學(xué)生演唱這些英語歌曲和chant的基礎(chǔ)上，借用這些歌曲的音樂和chant的節(jié)奏，填入新授的單詞和句型，編成一首新歌唱出來，還可以讓學(xué)生用自己喜歡的兒歌曲調(diào)，自編歌曲，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。例如：我在學(xué)習(xí)第五冊(cè)Module 9 Unit1 新單詞時(shí)本課句型是Are you feeling……？所用單詞是san,bored,angry,happy，我布置了這們一個(gè)家庭作業(yè)：必做：有感情的分角色讀課文三遍（一人擔(dān)當(dāng)兩個(gè)角色），讓家長來做評(píng)委。

選做：①用所學(xué)句型編一首自己喜歡的歌曲，用上新單詞。②把編的歌曲唱給家長聽。

這樣的作業(yè)深受學(xué)生喜歡，而且第二天學(xué)生表演的、唱得很起勁。每次布置這樣的作業(yè)，學(xué)生都會(huì)給我一個(gè)驚喜。試想，學(xué)生在一遍遍修改、試唱的過程中就加深了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

2.巧用順口溜

順口溜一直深受學(xué)生喜歡，簡(jiǎn)單而且朗朗上口，學(xué)生樂讀、樂背、樂編。在學(xué)生會(huì)讀的前提下，布置學(xué)生自編順口留并用筆記錄下來，等到上課的時(shí)候跟同學(xué)交流展示，對(duì)于編得好的順口溜在班里推薦大家試著去背，這也是對(duì)他們的一種認(rèn)可方式。學(xué)生也會(huì)很用心的去編、去讀、去記。通過試驗(yàn)，效果不錯(cuò)。

3.看口型，猜單詞

課堂上必須經(jīng)常模仿，并且要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。在學(xué)生初步感知新單詞之后，我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生玩這樣一個(gè)游戲：我讀單詞、學(xué)生根據(jù)我的口型猜單，如果猜對(duì)了了，我就發(fā)出音來，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很樂于猜，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的注意力及觀察力起到了良好的作用。

4.降低要求，讓學(xué)生看到希望

背單詞是一個(gè)難題，尤其是學(xué)得特差的學(xué)生，單詞總是過不了關(guān)，老師難免生氣，學(xué)生對(duì)自己也缺乏信心，干脆不背。我們不如承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，慢慢來，每天根據(jù)每個(gè)模塊的內(nèi)容給他定個(gè)任務(wù)：每天默會(huì)3~5個(gè)單詞，一個(gè)星期下來，本單元的詞也就過了兩遍了，測(cè)試前，再給他定個(gè)數(shù)：寫成6或8個(gè)就過關(guān)，稍微給學(xué)生降低一點(diǎn)難度，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)一都能摘到“蘋果”，這樣做挺有效的。

不論干什么，我們都要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能見效。