撐起一把青春傘

爾藝涵

新疆烏魯木齊市聾人學校烏魯木齊830026

“青春的美麗不需要掩飾，青春的個性不需要隱藏，青春的熱情不需要壓抑，因為青春是生命最美麗的花季?！敝袑W生喜歡把中學階段比作花季、雨季?；緺钇涿篮?，雨季狀其情感豐富。青春期是每個兒童進入青年時期的開端，是每個人的必經階段，耳聾學生也不例外。

聾生由于聽力的生理障礙，造成了一定程度的心理缺陷，處在這一時期的聾生其心理狀態(tài)、情緒情感體驗較之以往更趨復雜、多變，他們將面臨比健全同齡人更多的思想困惑和煩惱。隨著生理上的成熟，自我意識的增強，他們對父母的叮嚀、老師的教導開始感到反感，叛逆性較強。聾生由于缺乏語言的調節(jié)作用和知識經驗的相對貧乏，其情感體驗的豐富性和深刻性較之健全學生要差得多，同時由于他們與周圍人群交流不夠通暢，造成人際交往范圍狹小，導致聾生出現憤怒、恐懼、悲傷、沮喪等消極情緒后，不能得到合理宣泄和及時化解，他們的焦慮程度普遍高于健全學生。其外部表現為敏感、猶豫、多慮、缺乏自信等。他們不再輕易表露自己的內心世界，漸漸地將自己的內心封閉起來，加上對外界的不信任和不滿意，又增強了這種閉鎖性的程度。與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解他們。

作為特教老師必須準確把握青春期聾生情感發(fā)展動向，及時疏導學生心理障礙，引導聾生邁好青春期第一步。下面是我對聾生青春期進行心理疏導時的一點粗淺體會。

1.營造良好的集體氛圍

情感是一種體驗，它的形成極易受到周圍環(huán)境的影響，常言道“近朱者赤，近墨者黑”只有讓青春期聾生在具有健康情感的集體氛圍中成長，才能完善他們的情感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

一個溫馨和諧的集體對青春期聾生良好情感的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。由于聾生與健全人的交流存在著一定的困難，所以他們與老師和同學的關系就顯得更為密切。良好的師生關系是形成班級和諧氣氛的前提，只有在師生心理相知、相融的基礎上，才能創(chuàng)造出平等、民主、和諧的氛圍。我們要讓聾生在友愛融洽的人際環(huán)境中，專心地學習，舒服地生活，健康地成長，把班集體建成聾生情感健康發(fā)展的美好樂園。

2.加強青春期教育

美國的一位心理學家曾經說過：“一個人在人生的任何一個階段里，都沒有像在青少年時期如此好奇。”青春期發(fā)生的變化包括生理和心理兩個方面，由于青春期的巨大變化，特別是性心理的變化，對于聾生來說，更多了幾分恐懼和困惑，所以青春期教育就顯得尤為重要。在工作中，我們曾發(fā)現過有聾生因青春期特有的心理變化而產生羞澀和驚慌的心理，還有的學生因性心理的萌動，有了早戀的苗頭而產生了煩惱。這些特殊的心理反應如果得不到教師的正確引導，將產生極其嚴重的后果，甚至影響學生的身心健康，所以我們必須加強聾生的青春期教育，將健康的知識、全面的認識標準傳授給學生，幫助他們正確認識自我，使他們科學地認識自身的生理和心理變化，消除恐懼感和神秘感，安全、健康地渡過青春期。

3.培養(yǎng)學生健康情感

針對青春期聾生因心理、生理劇變而產生的焦慮、恐懼與不安等消極情緒，我們老師要重視實施情感誘導，利用學生渴求進步和自我完善的內在要求，把握好教育契機，捕捉學生身上的閃光點，點燃他們積極向上的情感之火，及時肯定和鼓勵他們的點滴進步，使他們經常得到愉快的情感體驗，激發(fā)起內在的積極性。同時，要正視學生自然表露出來的情感，保護和引導積極情感的發(fā)展，對于消極的情緒情感則要指導他們進行調節(jié)和轉移。

3.1幫助學生建立積極心態(tài)。

一個人的情緒、情感受他的心態(tài)的影響和支配，反過來，經常性的情緒情感體驗又影響一個人的心境心態(tài)。要保持良好的情感情緒，就必須建立積極的心態(tài)。對聾生進行快樂教育和成功教育，增強聾生的自尊心和自信心是幫助聾生建立積極心態(tài)的有效途徑。例如為每位聾生建立《快樂檔案》，讓學生將自己快樂的事如實記錄下來，可強化他們的樂觀心理；要創(chuàng)造機會讓每一位學生充分發(fā)揮自身長處，讓他們體會成功，使他們經常感受到一種肯定的積極的內心體驗，從而進一步產生奮發(fā)向上的情感需求。

3.2學習情感表達技巧。

健康的情感需要通過恰當的方式表達出來。平時老師可以利用一切機會培養(yǎng)學生善意表達對他人情感的技巧。例如在婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)來臨之際，啟發(fā)學生用合適的方式，向老師或媽媽表達自己的心意；在同學生日時，大家共寫一張賀卡以示祝福，也可以為父母不在身邊的同學舉行生日聚會，讓他體會集體的溫暖和友情的可貴；在同學生病時，大伙一同去看望他，關心他，給與他精神上的慰藉。

總之，要擷取平常生活的點點滴滴，使聾生體驗人情的溫馨和美好，長此以往，才能把聾生培養(yǎng)成富有愛心、情感豐富的人。

3.3有效調節(jié)不良情緒。

青春期聾生情緒特別容易激動，理智不足，情感控制力差。有時只為一點微不足道的小事就義憤填膺，怒不可遏，有時就因一次考試成績不佳而沮喪萬分。他們常會被悲觀、憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困擾，影響了學習和生活，而長期的不良情緒會造成人的心理異常引發(fā)心理疾病，所以要教會學生控制情緒，培養(yǎng)他們自我疏導激情的能力，指導學生在情緒不佳時，主動創(chuàng)設誘發(fā)愉快情緒的情境，讓情緒合理宣泄，排遣郁悶。

如有一位學生，他平時尊敬師長，待人友善，但火氣一上來就無法控制自己，有時與同學有一點小矛盾就大發(fā)雷霆，甚至用拳頭猛砸課桌，好幾次都因為他這樣“破壞公物”，而使他所在的班級與“文明班”無緣，老師除了與他進行誠懇的談心外，也教了他一些排遣消極情緒的方法，如要發(fā)火時可到操場上去跑一圈，通過身體運動，使神經過程趨于平衡，讓激動的情緒舒緩下來。后來他照著做果然很管用。

平時，還要教育學生開闊胸襟，學會多角度、全方位思考問題，學會理智駕馭和調節(jié)自己的情感。

4.擴大社交圈子，建立豐富情感聯(lián)系

現代社會，紛繁多變，如不掌握必要的情感技巧和社會技能，就無法很好的適應社會，立足社會。青春期正是人生走向成熟的季節(jié)，如能在這一時期對聾生進行必要的社交訓練，教會他們尊重他人的需要和情感，對培養(yǎng)他們的社會適應能力會大有好處。

4.1悅納自己。

青春期聾生往往會因為自己聽力殘疾而產生自卑感，造成他們多愁善感，憂郁孤僻的不良個性，所以我們首先要使他們正確認識自己，了解自己，在心理上接納自己，喜歡自己，使他們建立起健全的自我意識，因為這正是適應環(huán)境、適應社會的基礎。有一位聾生在自己的《快樂檔案》中寫道：“雖然是一個殘疾人，但我要大聲宣布：我每一天都很快樂!”事實證明，聾生經過心理疏導，也能建立健康的自我意識。

4.2悅納他人。

青春期聾生的情緒感表現非常敏感、強烈，由于知識面窄，社會經驗不足，看問題易片面、走極端，主觀、偏激的個性特點使他們在與他人交往上造成了一定的困難，所以教師首先要教育學生辯證的看待問題，提高辨別能力，要多看他人長處，學會容忍之過，諒人之失，對別人莫過于苛求，求全責備。要教育學生善于傾聽別人的意見，尊重他人的權益和情感，在心理上悅納他人。

4.3協(xié)調同伴關系。

要讓學生處好關系，首先要教會學生恰當地表達自己的見解，做到無理莫強辯，有理讓三分，學會采取溫和、平靜的方式表達自己，切莫將自己的觀點強加于人，更不可以己所不欲而施于人。在與同伴發(fā)生矛盾時，要學會妥協(xié)和解，以理服人。其次，要加強合作教育，經常組織集體活動，讓學生在各種活動中互相學習，增進理解，培養(yǎng)他們和諧共處的集體主義精神。注意引導男女同學正常交往，削弱異性交往的神秘感和對異性關系的好奇心，建立起互相關心、互相尊重、互相寬容的良好同伴關系。

4.4加強與健全人群的交流。

聾生的成長離不開社會的關愛和接納，雖然聾生的聽力障礙造成了與健聽人群交往的天然屏障，但聾生最終還是要走出他們狹小的天地，進入廣闊的社會生活之中，他們將不可避免地要與社會上各種人打交道。如果在青春期能給予他們一些人際交往的指導，體驗社會生活的美好，對他們的未來大有裨益。

要擴大聾生的社交圈子，我們可采取請進來走出去的方式進行。請進來即邀請健全中學生、大學生來校與聾生交朋友，舉行聯(lián)誼活動，增進了解，互建友誼，架起溝通橋梁。如手語不便交流，老師可幫助翻譯或讓聾生與普通學生進行筆談。走出去即組織學生走上社會，參加各種公益活動和社會實踐活動，讓他們接觸外界，開闊眼界，培養(yǎng)其主動與人交流、交往的意識，增強自信心，豐富他們與社會人群的感情聯(lián)系，消除他們對健聽人群的陌生感和恐懼感，融洽聾生與外界的關系，也使社會更加關心聾啞學生。在“殘健一體”的教育環(huán)境中，聾生能更深入、更廣泛的接觸社會，認識社會，樹立自尊自強的信念，為將來立足社會做好充分的準備。

青春期是人生最美好、最重要、最關鍵的時期，伴隨著心靈的顫動、人生的神秘感的成長騷動期，我們要為青春期聾生創(chuàng)造一個充滿理解、充滿關愛的情感發(fā)展空間，讓聾生在陽光燦爛的日子里健康成長。