大學(xué)生迷?，F(xiàn)象淺析

摘 要 現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、交往、學(xué)業(yè)、事業(yè)和感情都表現(xiàn)的迷茫。迷?，F(xiàn)象的出現(xiàn)跟學(xué)生自身能力素質(zhì)、環(huán)境的變化、高校的教育、社會(huì)的影響都有很大的關(guān)系，它對(duì)學(xué)生的身心都造成了一定的危害。本文對(duì)這現(xiàn)象進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 迷茫 危害 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后感到迷茫、困惑，這種心態(tài)常常被人們稱之為大學(xué)生的迷茫，其表現(xiàn)為長時(shí)間沒有目標(biāo)，困惑，有不知所措之感，雖試圖改變而又感到無奈、無力，想前進(jìn)卻躑躅，想后退卻又不甘。

一、大學(xué)生迷?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）大學(xué)生迷茫的內(nèi)部因素。

首先，大學(xué)生目標(biāo)缺失。進(jìn)入大學(xué)之前很多學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)就是考大學(xué)。家長及中小學(xué)老師很少針對(duì)考入大學(xué)以后的事情對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就造成了大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后目標(biāo)缺失，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知該如何利用自己的大學(xué)時(shí)光。其次，大學(xué)生自身缺乏規(guī)劃應(yīng)變能力。在中學(xué)時(shí)代老師管他們的學(xué)習(xí)，父母負(fù)責(zé)他們的生活，學(xué)習(xí)和生活都是由父母和老師進(jìn)行包辦的。大部分學(xué)生都是在執(zhí)行家長和老師為他們制定的計(jì)劃，很少獨(dú)立自主設(shè)計(jì)自己的人生，自我規(guī)劃能力無法鍛煉培養(yǎng)。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)，極少做家務(wù)事情，他們一般不獨(dú)立支配時(shí)間、金錢和處理人際關(guān)系，他們也沒有離開父母獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，生活自理差，造成了他們?cè)谏钌系囊蕾囁枷搿?/p>

（二）大學(xué)生迷茫的外部因素。

首先，外部環(huán)境突然變的寬松、自由。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，迎接他們的是相當(dāng)寬松自由的大學(xué)生活。來自家長和老師的嚴(yán)格管束沒有了，曾經(jīng)不允許做的事情，現(xiàn)在也允許，甚至支持做了，例如：高中階段情感限制，在大學(xué)階段也被取消了，甚至因?yàn)槟挲g的問題有的家長鼓勵(lì)學(xué)生理性戀愛。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)由主要靠自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生留了大量的時(shí)間自主安排。習(xí)慣了高壓、緊張的學(xué)習(xí)，家長老師的管制的學(xué)生，“進(jìn)了大學(xué)還是習(xí)慣于老師安排好全部的學(xué)習(xí)時(shí)間，自己被動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，一旦沒有老師的監(jiān)督，便開始放松自己”①，突然變得不知所措，不知該如何利用當(dāng)前的自由時(shí)間。

其次，面對(duì)問題的突變及多樣化。大學(xué)階段是學(xué)生由校園人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過渡期，是我國大學(xué)生綜合素質(zhì)提高、人生價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期。之前因?yàn)楦呖伎桃饣乇艿膯栴}，現(xiàn)在變的急迫需要解決：需要學(xué)會(huì)與不同的人進(jìn)行交往；需要面對(duì)形形色色的價(jià)值觀沖擊；需要學(xué)會(huì)理性的對(duì)待感情問題；需要養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法；需要參與各種活動(dòng)；需要規(guī)劃自己的人生等等。這些對(duì)大部分學(xué)生來說是陌生的，他們又無法逃避，必需靠自己去面對(duì)，這就使一些學(xué)生難免會(huì)感到盲然不知所措，便產(chǎn)生戀家的情緒和失落感，陷入困惑之中。

再次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變的多元化，致使大學(xué)生自我衡量體系紊亂。很多大學(xué)生一直沉浸在成績好帶來的光環(huán)之下?？墒沁M(jìn)入大學(xué)校園之后，他們很快發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的光環(huán)消失了，在大學(xué)校園成績不再是唯一。人品素質(zhì)、多才多藝、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、善于人際交往、討人喜歡等等都成為衡量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響漂亮帥氣、家庭富裕、家庭出身等因素也成為評(píng)價(jià)時(shí)考慮的因素。這些使在高考指揮棒下培養(yǎng)出來的部分學(xué)生感到無所適從。

最后，學(xué)校教育的因素。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)都缺乏針對(duì)學(xué)生的成熟的生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生入校后一般情況下都是通過和老師、高年級(jí)學(xué)生交談來認(rèn)識(shí)真正的大學(xué)生活，解決自己面對(duì)的問題，高校教育缺乏系統(tǒng)成熟的職業(yè)規(guī)劃教育。專業(yè)認(rèn)知教育也未能盡快解決迷茫學(xué)生的問題，部分學(xué)生入學(xué)很久以后依然不知道學(xué)習(xí)本專業(yè)的價(jià)值及出路。還有就是確實(shí)存在高等教育的模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的情況，有的學(xué)校的一些專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生社會(huì)上基本沒有需求、學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象普遍存在等也造成了一些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和今后的職業(yè)感到迷茫。

二、大學(xué)生迷?，F(xiàn)象的危害

（一）容易導(dǎo)致大學(xué)生“三觀”受不良影響。

大學(xué)階段是大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成鞏固的重要階段。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前跟社會(huì)接觸的渠道相對(duì)單一，很少受到非主流價(jià)值觀的沖擊，更不用說認(rèn)清它們的本質(zhì)。在五彩繽紛的誘惑面前，處于迷茫階段的大學(xué)生容易否定之前 “世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，轉(zhuǎn)向“拜金主義、享樂主義、機(jī)會(huì)主義、極端個(gè)人主義”等一些消極觀念。表現(xiàn)為共產(chǎn)主義理想淡化，信仰多元化，對(duì)人生的理解停留在物質(zhì)追求，價(jià)值取向功利化，缺乏社會(huì)責(zé)任感，誠信意識(shí)淡薄，自我中心突出，善惡標(biāo)準(zhǔn)失范等。

（二）容易被各種消極因素影響誤入歧途。

首先、容易受宗教思想的影響信仰宗教。宗教表現(xiàn)出一定的哲理性、倫理性和心理性，具有一定的心理調(diào)節(jié)功能，能夠給人以安全感和歸屬感。所以，“一部分大學(xué)生對(duì)前途有畏懼感、恐慌感，企圖走進(jìn)宗教尋求精神的安寧”②；一部分學(xué)生因無所事事、好奇而參與宗教活動(dòng)；還有一部分學(xué)生期望通過參與宗教組織來尋找內(nèi)心的歸屬感。另外大學(xué)生宗教觀念模糊、認(rèn)識(shí)不清宗教的本質(zhì)，不能夠透徹地了解國家的宗教政策，容易被非法宗教組織利用。

其次、容易受社會(huì)上負(fù)面因素的影響腐化墮落，被人利用參與非法活動(dòng)。處于迷茫期的大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下容易受到各種腐朽思想的影響。有的學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)短期化傾向，為了達(dá)到自己愛慕虛榮、貪圖享樂的目的，被違法份子引誘利用；有的學(xué)生接觸到社會(huì)上腐朽思想后感覺新鮮刺激，誤入歧途后，；還有的學(xué)生臨時(shí)遇到困難，一時(shí)糊涂，鋌而走險(xiǎn)。大學(xué)校園內(nèi)代考、替考、代寫論文、參與作弊組織盈利、偷東西、盲目攀比、大學(xué)生同居等現(xiàn)象的出現(xiàn)部分是處于迷茫期的大學(xué)生誤入歧途造成的。

（三）容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

首先，容易形成厭學(xué)情緒，養(yǎng)成“逃課”習(xí)慣。“60分萬歲，多一份浪費(fèi)”等消極言論在大學(xué)生中間廣為流傳。處于迷茫狀態(tài)又缺少外部監(jiān)管的大學(xué)生很容易受到這些消極思想的影響，從自己不喜歡的課程開始逃課，最后發(fā)展成“必修課選逃，選修課必逃”。最后造成掛科，甚至留級(jí)。少數(shù)同學(xué)直到畢業(yè)才痛悔自己迷失了方向，沒有珍惜大學(xué)生活，沒有多學(xué)一點(diǎn)東西，自毀前程，留下終生悔恨。

其次，容易養(yǎng)成網(wǎng)癮。處于迷茫狀態(tài)的大學(xué)生很容易通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲來填補(bǔ)自己的空虛和無聊?！澳暇┦行鋮^(qū)一項(xiàng)針對(duì)南京587名大學(xué)生的調(diào)查顯示......大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮率達(dá)到了9%，屬于偏高發(fā)生率。80%以上的留級(jí)生都與逃課上網(wǎng)有關(guān)”③。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題已成為不可忽視的問題，很容易導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，并且對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，有網(wǎng)癮的學(xué)生更容易出現(xiàn)非故意傷害、自我傷害以及外在傷害行為。因?yàn)闆]錢上網(wǎng)，欺騙家長，甚至參與非法活動(dòng)的事情也時(shí)有發(fā)生。

（四）影響健全人格及和諧人際關(guān)系的形成。

人際交往方面處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生容易感到壓抑、孤獨(dú)、自卑、痛苦和低落，在新的環(huán)境找不到歸屬感，不信任身邊的人，導(dǎo)致他們?cè)絹碓阶蚤]，不主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，老師和同學(xué)們對(duì)他們的了解也相對(duì)有限。這樣他們學(xué)習(xí)上得不到老師的指點(diǎn)，生活中得不到同學(xué)的幫助，變的更加自閉內(nèi)向，更加不知道如何融入所生活的環(huán)境，形成惡性循環(huán)。當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生一些小沖突時(shí)不能很好地溝通，也不知如何化解這些問題，容易做出一些過激的反映。長此以往會(huì)會(huì)變得十分不合群，嚴(yán)重戕害自己的心理健康，影響和同學(xué)、老師的關(guān)系。如果不及時(shí)加以調(diào)治，最后很容易產(chǎn)生抑郁癥，對(duì)自己及身邊的人來講存在一定的危害性。

三、大學(xué)生迷?，F(xiàn)象的應(yīng)對(duì)對(duì)策

（一）大學(xué)生積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活。

首先、全面認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自己的價(jià)值觀、興趣、性格、能力等。明確了自己的價(jià)值觀就知道了自己的內(nèi)心追求，這樣就可以明確自己的總體目標(biāo)和前進(jìn)的大致方向，擺脫迷茫。發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好之后便有了動(dòng)力，有了動(dòng)力便會(huì)積極投入到自己喜歡的事情中去，這樣即使遇到了挫折也能保持激情、激發(fā)斗志。認(rèn)識(shí)清楚自己性格之后，在工作、學(xué)習(xí)和生活中便能依據(jù)自己的性格特征取長補(bǔ)短，正確的處理人際關(guān)系交往及其他與性格有關(guān)的問題。認(rèn)識(shí)自己的能力便能夠切合實(shí)際的制定自己的具體目標(biāo)，既能夠避免好高騖遠(yuǎn)，也能夠避免低估自己，將自己的才智發(fā)揮得恰到好處。大學(xué)生需要積極主動(dòng)的利用身邊的所有資源來認(rèn)清自我，可以通過利用測評(píng)工具、自身總結(jié)回顧、征求周圍人的老師和同學(xué)的意見等方法。

其次、深入了解大學(xué)生活學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我后，還需要知道在大學(xué)校園里我們都是能夠做什么。這就需要我們深入了解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?？傮w來講大學(xué)教育是的作用是將學(xué)生由校園人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，他是一種“成人”教育，目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人。這樣以來就可以明確，在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)是重要的，但不是唯一的，即使是學(xué)習(xí)也跟原來的學(xué)習(xí)有很大的不同。所以，學(xué)生要在老師、同學(xué)的幫助下盡快的了解大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、學(xué)習(xí)的自主性、生活的豐富性、大學(xué)人際關(guān)系的復(fù)雜性、發(fā)展方向的多樣性等特征。根據(jù)自己的實(shí)際情況，定位發(fā)展方向、嘗試選擇適合自己的發(fā)展渠道，盡快使自己的大學(xué)生活走向正確的軌道。

再次、明確自身目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。認(rèn)清自己，了解環(huán)境之后，需要做的就是制定切實(shí)可行的計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。陷入迷茫狀態(tài)的學(xué)生即便搞清楚自己想要什么，但是由于習(xí)慣的慣性作用，很難擺脫原來的不良習(xí)慣，出現(xiàn)想做卻不去做的情況，再加上沒有了原來的約束和管制，自己更容易放任自流。這就需要大學(xué)生從小事做起，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)自主管理，在執(zhí)行計(jì)劃的過程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原來的計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要急于求成，也不可以裹足不前。他們應(yīng)該時(shí)刻鞭策自己，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、過硬的綜合素質(zhì)、和諧的人際關(guān)系為目標(biāo)，循序漸進(jìn)，最終擺脫迷茫狀態(tài)，渡過一個(gè)美好的大學(xué)生活。

（二）高校為解決大學(xué)生迷茫做好服務(wù)工作。

除了學(xué)生自身的努力之外，社會(huì)、家庭、學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生各種幫助和支持。從高校的角度來講至少需要做好三方面的工作：職業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)教育、心理咨詢工作，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教師、專業(yè)教師、心理咨詢中心工作人員、輔導(dǎo)員等專職人員的作用。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境、規(guī)劃大學(xué)及以后的職業(yè)生涯；通過專業(yè)教師的幫助培養(yǎng)專業(yè)興趣，了解專業(yè)的價(jià)值及作用，明確自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；通過心理咨詢中心幫助學(xué)生解決學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的各種困惑，幫助學(xué)生盡早的調(diào)整自己的狀態(tài)；通過輔導(dǎo)員的工作幫助學(xué)生對(duì)日常的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行最直接、具體的指導(dǎo)和幫助。

（作者單位：河南大學(xué)文學(xué)院）

注釋：

①劉仲平，大學(xué)新生的迷茫心理，河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.04。

②王文東，少數(shù)民族大學(xué)生宗教信仰狀況的調(diào)查研究：以中央民族大學(xué)學(xué)生為主要對(duì)象的報(bào)告，民族教育，2007（2）。

③ 王寒娜，對(duì)大學(xué)生迷茫的原因及其對(duì)策思考，江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年2月，第1期.