微博對大學生影響的引導機制研究

摘 要 隨著當代科技的迅猛發(fā)展，微博已得到廣大人民的青睞，尤其是當代大學生。它已成為當代大學生喜歡的一種新的網(wǎng)上交流方式，深刻影響到大學生的世界觀、人生觀、價值觀。微博是一把雙刃劍，在給大學生帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此，要采取有效手段對大學生進行正確的引導機制研究。

關鍵詞 微博 大學生 引導機制

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

一、微博的涵義

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區(qū)，以少量的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。最早的微博是美國的twitter，目前，據(jù)統(tǒng)計該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有大約8千萬注冊用戶。新浪網(wǎng)是第一家提供微博服務的網(wǎng)站，微博正式進入中文上網(wǎng)主流人群視野，并取得了良好的效果。微博相對于博客來說內(nèi)容簡短，只是由簡單的只言片語組成，從這個角度來看，對用戶的技術要求門檻很低，而且在語言的編排組織上，沒有博客那么高。微博開通的多種方式，用戶可以通過手機、網(wǎng)絡等方式來及時更新自己的個人信息，非常的方便和快捷。它具有便捷性、及時性、分布廣泛性等特點，深受現(xiàn)代人們的青睞

二、微博對大學生的強大影響

（一）積極影響。

1、微博可以為大學生提供積極、正面的信息。

微博是博客、BBS和IM的綜合體，深受大學生的喜愛。目前，據(jù)統(tǒng)計，有好多高校的師生已開通了微博，他們通過在微博上發(fā)布一些正面、紅色的信息，有效的引導微博上熱點問題的討論，牢牢把握網(wǎng)絡輿論的話語權。大學生通過關注學校和老師的微博，可以及時了解一些最新動態(tài)問題。

2、微博為師生提供了一個自由交流的平臺。

微博在現(xiàn)代社會廣泛流行，尤其是在大學生群體中更是如此。這為教師能夠及時了解學生的心聲，對學生實施相應的教育，具有重要的作用。教師通過查看大學生發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)的微博內(nèi)容，可以及時的了解當代大學生的思想動態(tài)，提高思想政治教育的針對性和有效性，拉近師生之間的距離，實現(xiàn)師生之間的良性互動。

（二）消極影響。

1、微博中的信息魚龍混雜，不利于大學生樹立正確的“三觀”。

在微博所構建的網(wǎng)絡社會中，社會中的每個人都可以是信息的制造者，缺乏現(xiàn)實生活中的正確指導者，相對應的網(wǎng)絡信息魚龍混雜，真假難辨，一些心存邪念的人利用微博傳播一些低俗的內(nèi)容。大學生雖然有一定的是非辨別力，但也很容易受到這些不良信息的影響。甚至有些大學生由于在現(xiàn)實生活中自我價值得不到實現(xiàn)，心里已發(fā)生了扭曲，故意利用微博傳播一些低俗的內(nèi)容，造成了比較壞的影響，不利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、微博中的一些內(nèi)容可能對傳統(tǒng)道德提出挑戰(zhàn)。

世界之大，無奇不有。某些人為了讓更多的人關注自己的微博，在自己的微博中發(fā)布一些涉及別人隱私的內(nèi)容，尤其是關于明星的。甚至捏造事實，故意的詆毀別人的名譽，“微博是一個很好的垃圾信息制造工廠。所有信息的扁平化展示，給了垃圾信息足夠多的曝光機會?！蓖瑫r在微博中出現(xiàn)了辱罵他人和互相對罵的現(xiàn)象，對傳統(tǒng)的倫理道德觀念造成挑戰(zhàn)。

3、有些大學生過度沉溺微博成為“微博控”，出現(xiàn)人際交往異化的問題。

隨著微博的廣泛傳播，使用手機登陸微博的人越來越多。尤其是大學生，大學生由于自制能力比較差，導致一部分成為“微博控”，時刻都離不開微博，不管是在教室還是寢室，總是不自覺要登錄微博，甚至上課的時候都要用手機登錄微博。過度沉溺微博，就會影響正常的學生生活。甚至有些大學生寧愿在微博中與人交流，也不愿在現(xiàn)實生活中與人交往，只沉溺于微博中的“關注”和“被關注”，出現(xiàn)了人際交往上的異化現(xiàn)象。

三、對大學生采取正確的引導機制

（一）積極構建利用微博對大學生進行教育的平臺。

微博被大學生廣泛接受，并成為大學生信息和人際溝通的重要平臺，這已成為普遍現(xiàn)象。當前利用微博進行大學生教育還處在起步和探索階段，有的高校教育工作者還沒有意識到微博對大學生教育產(chǎn)生的巨大影響，還沒有探索到行之有效的合理路徑。對高校來說，要擁有屬于自己的官方微博網(wǎng)絡平臺，通過微博進行學校與學生的積極對話，利用微博給大學生進行思想政治教育。要通過微博平臺的搭建，將學生教育、管理和服務與學生的微博使用有效對接和融合，發(fā)揮好新技術的教育服務功能。

（二）積極引導大學生正確對待微博輿論。

由于微博的博客，可能有不同階層的人員。所以，在上面發(fā)表的輿論也千奇百態(tài)。微博輿論高度分散、錯綜復雜， 這樣很容易誤導大學生，使大學生思想產(chǎn)生混亂，做出錯誤抉擇。這要求高校教育工作者對大學生要進行正確的引導，使他們正確對代微博輿論。為此，我們要建立特色微博網(wǎng)站，吸納大量的大學生， 并對他們進行正確的輿論引導。

（三）利用微博建設一個聯(lián)系平臺，保持大學生和諧的人際交流。

在教育信息的傳送上，有時會遭遇這樣的尷尬，無論是老師和學生之間的交流和反饋， 還是學生與學生之間的探討和辯駁， 通過以往的技術形式， 我們的交流和認知方式往往不能夠自主， 具體表現(xiàn)為需要的信息不能馬上呈現(xiàn)， 呈現(xiàn)的信息并不是馬上需要的。如何把握一個恰當?shù)牧Χ纫恢笔亲尣簧俳逃邽殡y的問題。而微博恰恰給找到了一個恰當?shù)钠胶恻c。不少微博熱衷者認為微博最大的魅力在于保持了朋友之間恰當?shù)木嚯x感。通過微博，既可以溝通無限， 又可以自主參與。因此， 高校思想政治教育工作者可以在師生之間找到最合適的溝通方式， 既可以體現(xiàn)人文關懷，又不至于出現(xiàn)雙方逆反的信息表達方式。

（作者：張瑞娜，燕山大學馬克思主義學院2010級思想政治教育專業(yè)碩士研究生；孫曼華，燕山大學馬克思主義學院2010級馬克思主義中國化專業(yè)碩士研究生）

參考文獻：

[1]周海華. 微博：中國網(wǎng)民的下一個“企鵝”——淺談微博趨勢與營銷價值.中國電信業(yè)， 2010.

[2]彭蘭. 網(wǎng)絡傳播概論，中國人民大學出版社，2008.