中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)試探

摘要：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育要構(gòu)建出科學(xué)有效的中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)該遵循客觀性原則、全面性原則、發(fā)展性原則、多元化原則，要依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》來(lái)制訂中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量 評(píng)價(jià)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提升語(yǔ)文教育水平的杠桿，沒有全面科學(xué)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也就失去了語(yǔ)文教育的活力和動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的多功能效應(yīng)，決定了構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的必要性所在。本文僅就中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)作一些粗淺的探討。

一、注意中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與普通中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的區(qū)別

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的探討與研究尚不成熟。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)校采用“兩考”（期中考試和期末考試）定終身，這種做法，過(guò)于簡(jiǎn)單片面，效果極差，顯然不可取。還有更多的學(xué)校是照搬中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這種做法，卻又忽視了中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與普通中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的區(qū)別，影響了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了中專語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，難以適應(yīng)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

那么，中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與普通中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)到底存在哪些不同之處呢？

一是評(píng)價(jià)目標(biāo)存在明顯的差異。普通中學(xué)的教育目標(biāo)是以升學(xué)為主。盡管《全日制普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但由于受升學(xué)目標(biāo)的影響，其學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的依然脫離不了側(cè)重于甄別和選拔的功能。而中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是以就業(yè)為主，受此影響，語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于為提高學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。因而，其學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的，就在于側(cè)重強(qiáng)調(diào)激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生具備適應(yīng)就業(yè)目的的語(yǔ)文素質(zhì)。

二是評(píng)價(jià)內(nèi)容也存在一定的差異。普通中學(xué)教育盡管強(qiáng)調(diào)能力素質(zhì)的全面發(fā)展，但依然是以基礎(chǔ)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，而中等職業(yè)教育是以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容。盡管語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文在普通高中教育和各類中等職業(yè)學(xué)校教育中都是基礎(chǔ)公共課程，盡管二者在語(yǔ)文教材內(nèi)容上有著諸多的相似之處，但普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)以及學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，還是決定了二者在語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容上有著一定的區(qū)別?！靶抡n標(biāo)”中，普通高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括必修課程和選修課程兩個(gè)部分，必修課占主導(dǎo)地位，突出課程的基礎(chǔ)性，選修課則強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，占次要地位。而中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)則是由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分組成。拓展模塊類似于高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的選修課程，基礎(chǔ)模塊類似于高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中必修課程的一部分，但與之不同的是，基礎(chǔ)模塊和拓展模塊都注重了與學(xué)生的職業(yè)生活和職業(yè)能力的密切聯(lián)系。職業(yè)模塊則類似于高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中必修課程的另一部分，這是《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中要求的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容。由此看來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)更注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，而中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性內(nèi)容外，更加注重與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐運(yùn)用和實(shí)際工作中的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。因此，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與普通高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的不同之處就在于，中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)中不能忽視對(duì)與其職業(yè)生活和職業(yè)能力以及適應(yīng)職業(yè)變化等相關(guān)的語(yǔ)文素質(zhì)的檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展。

所以，不認(rèn)識(shí)到二者之間的區(qū)別，在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育中照搬普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，顯然是不切實(shí)際的，也是不科學(xué)的。只有正確認(rèn)清中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教育的目的以及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，遵循合理的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則，采用全面科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，才能構(gòu)建出科學(xué)有效的中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則

中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)該遵循以下四個(gè)原則：

1.客觀性原則

應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、公正嚴(yán)肅地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。既要做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀，避免隨意性；又要做到評(píng)價(jià)方法的客觀，避免偶然性；還要做到評(píng)價(jià)態(tài)度的客觀，避免人為的主觀性。

2.全面性原則

應(yīng)當(dāng)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重職業(yè)實(shí)用性的特點(diǎn)。既要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，還要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的價(jià)值觀的發(fā)展以及情感態(tài)度、認(rèn)知方式等非智力因素。

3.發(fā)展性原則

評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更注重著眼于學(xué)生的未來(lái)，注重關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與發(fā)展，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生享受成功，通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生看到成就，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)步提高。

4.多元化原則

主要是指評(píng)價(jià)主體要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中由教師單一權(quán)威評(píng)價(jià)的狀況，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為評(píng)價(jià)主體的一員。堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成積極、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，這樣，才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，并主動(dòng)自覺地進(jìn)步發(fā)展。

三、中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容

主要依據(jù)2009年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容與要求”（略）?？偟膩?lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：第一，知識(shí)和能力，包括識(shí)字寫字、閱讀欣賞、口語(yǔ)交際、寫作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)；第二，情感體驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀，包括熱愛語(yǔ)文，熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，積極主動(dòng)參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)；勤奮認(rèn)真，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；自信進(jìn)取，有健康的職業(yè)理想和良好的職業(yè)情感、職業(yè)道德等；第三，過(guò)程與方法，包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、進(jìn)步與發(fā)展；運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、語(yǔ)文綜合能力的應(yīng)用等。

2.評(píng)價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)（見附表）

附：

中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表一（定量評(píng)價(jià)）

班級(jí)______ 姓名______ 日期______

中專學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表二（定性評(píng)價(jià)）

班級(jí)______ 姓名______ 日期______

注：等級(jí)分為優(yōu)、良、合格

（作者單位：江西省吉安師范學(xué)校）