班級(jí)心理疏導(dǎo)工作例談

最近，筆者看了一篇《17歲的白中杰如何成為A級(jí)通緝犯》的文章，文中那句“如果有人能打開他的心扉，或許能避免悲劇發(fā)生？”令筆者感觸頗深。因?yàn)榉N種原因，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生心理障礙，給班主任工作增加難度。筆者認(rèn)為，在初中階段，班主任必須重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

一、心理疏導(dǎo)的前提

1．客觀、全面地了解學(xué)生

班主任工作是否有成效，很大程度上取決于班主任對(duì)學(xué)生的了解與研究。只有全面、客觀地了解學(xué)生的思想狀況、心理特征、個(gè)性特點(diǎn)、成長經(jīng)歷及身體狀況等情況，班主任才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。例如筆者班上有位男生除了班主任的課，在其他課上都是趴在課桌上睡覺，而且經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，但他不吵不鬧，也不影響其他學(xué)生聽課。為了弄清原因，筆者單獨(dú)找了他談話：“我觀察你這么久以來，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)很聰明，接受能力也很強(qiáng)，你本應(yīng)是班級(jí)的佼佼者，但你現(xiàn)在天天上課睡覺，是不是遇到了什么難處，可以告訴老師嗎？”“老師，其實(shí)我不是不想好好學(xué)習(xí)，而是我父母天天在鬧離婚，每天晚上回去就聽到他們吵架，我哪兒還有心思讀書??？”原來是家庭原因造成的。隨后，筆者抽空進(jìn)行了家訪，了解到他父母只是由于近期意見不和，才放言要離婚。于是，筆者極力勸說他們要注意處理問題的方式，不要影響到孩子的身心健康發(fā)展，更不要影響到孩子的學(xué)業(yè)。之后，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。看到他的變化，筆者很是欣慰。

2．愛護(hù)、尊重學(xué)生

例如筆者班上有位男生的學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)，但他卻喜歡留長頭發(fā)。筆者也分別找過他和他的家長談話，但效果都不理想。后來，筆者無意中了解到他留長頭發(fā)只是為了突出個(gè)性，想引起別人的注意。于是，筆者再次找他談話：“人人都希望得到別人的關(guān)注，但我們應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｒ粋€(gè)學(xué)生最受人關(guān)注的應(yīng)該是他的學(xué)習(xí)成績，如果你能在學(xué)習(xí)上名列前茅，那我們?nèi)熒紩?huì)用佩服的眼光注視你?！惫P者用誠懇的語氣特別強(qiáng)調(diào)了“佩服”這個(gè)詞，他也聽出了筆者的期待，終于在下個(gè)星期一返校時(shí)，他理掉了那“吸引人眼球”的長發(fā)。

二、心理疏導(dǎo)的方式

1．遭遇挫折后的心理疏導(dǎo)

去年，我校開展了“陽光大課間體育活動(dòng)”。筆者班上有些學(xué)生也參加了拔河比賽，結(jié)果輸了。參賽隊(duì)員們個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的埋怨裁判不公平，有的說對(duì)方人數(shù)作弊?？粗鴮W(xué)生激烈的情緒，筆者趁機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)：“裁判是否公平自有公論，對(duì)方人數(shù)是否作弊，相信大家的眼睛都是雪亮的。倘若我們實(shí)力雄厚，齊心協(xié)力拔好點(diǎn)，別人怎能趁虛而入？在生活中，競(jìng)爭無時(shí)無處不在，我們唯有使自己強(qiáng)大起來，方能立于不敗之地。”這一次心理疏導(dǎo)取得了較好的效果。

2．獲得成功后的心理疏導(dǎo)

筆者所教班級(jí)獲得了“文明班”的稱號(hào)。有一天，其他班上的一位學(xué)生因教室衛(wèi)生問題和筆者班上的劉剛發(fā)生了爭議：“你們（3）班算什么‘文明班’，簡直是‘垃圾班’，學(xué)習(xí)差、衛(wèi)生也差……”結(jié)果，性情急躁的劉剛動(dòng)手打了他。事情發(fā)生后，筆者立即召開了一次班會(huì)，請(qǐng)全班學(xué)生來評(píng)說這兩位學(xué)生的做法，有的說劉剛可以原諒，因?yàn)樗约w利益為重；有的說另外那位學(xué)生不可原諒，因?yàn)樗刀市膹?qiáng)，先出口傷人。筆者抓住這次難得的心理疏導(dǎo)機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生：“首先，我們應(yīng)該謝謝劉剛，我們班的榮譽(yù)有他的一份貢獻(xiàn)，他心里時(shí)刻裝著集體。那位同學(xué)之所以會(huì)挖苦劉鋼，只能說明他不服氣。我們的紀(jì)律好了，良好的班風(fēng)也已形成，那么我們接下來的重要任務(wù)是什么呢？”學(xué)生們異口同聲地回答：“把成績搞上去?！边@個(gè)處理偶發(fā)事件的班會(huì)就變成了暢談理想、憧憬未來的班會(huì)。

3．個(gè)體與群體的心理疏導(dǎo)

每個(gè)班級(jí)每天都會(huì)發(fā)生很多偶然事件。所以，教師應(yīng)該針對(duì)具體情況，以個(gè)體心理疏導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生心中美好的情感。

人要獲得成功，就必須有良好的心態(tài)和健康向上的心理。作為“靈魂的工程師”，班主任必須用心理疏導(dǎo)的方法，掃除學(xué)生的心理障礙。

（作者單位：江西省高安市第六中學(xué)）