提問(wèn)讓學(xué)生注意力更集中

一、學(xué)生在體育課中注意力不集中的主要原因

1.教學(xué)內(nèi)容安排的不合理

部分體育教師只重視教學(xué)方法和教學(xué)形式，而忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好。所以，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，始終不能與學(xué)生的興趣相銜接，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。還有的教師照本宣科，不能把體育知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的智慧和能力。

2.教學(xué)方法和教學(xué)形式的單一

有些體育教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生總是按照固定的模式學(xué)習(xí)，被教師牽著鼻子走，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂上氣氛沉悶。

3.學(xué)生自我調(diào)控能力差

初中生活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，容易受外界的誘惑與干擾，練習(xí)馬虎，在一定程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。在課堂教學(xué)特別是在動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來(lái)體育教師探討的課題。

二、解決對(duì)策

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般采取停止講解、點(diǎn)名批評(píng)的措施，來(lái)提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，并不能有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)觀摩教學(xué)、聽課教研、與學(xué)生交談，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然這些方法能暫時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，但是并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，甚至有時(shí)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這不僅嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)計(jì)劃，而且失去了和諧的課堂氣氛。筆者認(rèn)為，我們可以運(yùn)用提問(wèn)的方式，來(lái)解決學(xué)生注意力分散、思想不集中的現(xiàn)象。

1.提問(wèn)有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)，而不適宜的興奮狀態(tài)則無(wú)法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，如果采用提問(wèn)的方式，就能引起學(xué)生的注意力，同時(shí)也能使學(xué)生有意識(shí)地回歸到正常的聽課狀態(tài)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，點(diǎn)名提問(wèn)比點(diǎn)名批評(píng)更容易使他們集中注意力，從而創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2.提問(wèn)對(duì)學(xué)生的注意力有暗示作用

一般來(lái)說(shuō)，如果思想不集中的學(xué)生沒有把注意力放在教師的示范講解上，就無(wú)法回答教師的提問(wèn)。因此，教師除了有必要提醒學(xué)生注意聽講外，還應(yīng)指導(dǎo)、提示和幫助學(xué)生回答提問(wèn)，這樣既暗示了學(xué)生要集中注意力，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)還維護(hù)了學(xué)生的自尊心。此外，當(dāng)教師提問(wèn)的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生“如果老師問(wèn)到我，我會(huì)怎么回答”的想法，從而展開積極的思考。這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，它也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。

3.提問(wèn)有助于動(dòng)作技能的教學(xué)

影響動(dòng)作技能教學(xué)的因素是多方面的，如調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，提高初學(xué)者的水平，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，改進(jìn)教法，合理運(yùn)用反饋信息，提高動(dòng)作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在動(dòng)作技能的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些共同的錯(cuò)誤和問(wèn)題，體育教師就可以針對(duì)這些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行專門的指導(dǎo)，使動(dòng)作技能的教學(xué)順利展開。如教師先找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的示范演示，然后再指出存在的問(wèn)題和解決方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出具體的要求。如教師可以事先告知學(xué)生，會(huì)針對(duì)示范動(dòng)作中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行提問(wèn)，讓每一位學(xué)生做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)目的，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，從而才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（作者單位：江西省南康市太窩中學(xué)）