激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：興趣是兒童學(xué)好第二語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高小學(xué)生的英語成績呢？本文就這個問題作了一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 激發(fā) 興趣

隨著我國與世界各國交往的日益頻繁，學(xué)習(xí)和掌握一門外語已成為21世紀(jì)公民的基本要求，因此，在小學(xué)階段開設(shè)英語課是社會發(fā)展的必然趨勢。由于英語教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免地存在著一些問題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，毫無輕松、愉快的情緒體驗(yàn)，因而也就無興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。“語言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的?！睂W(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語成績呢？我們說興趣是學(xué)習(xí)的動力和營養(yǎng)劑，同時也能鼓舞人的精神力量。用興趣來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其作用是其他因素不能比擬的。所以，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進(jìn)行英語課堂教學(xué)創(chuàng)新。從兒童身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生快樂地、生動活潑地而又積極地學(xué)習(xí)英語。

一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動、好奇心強(qiáng)，因此游戲的引入在小學(xué)英語教學(xué)中顯得非常必要，而且意義重大。形式活潑、參與性強(qiáng)的游戲能夠充分調(diào)動孩子對英語的興趣，對英語產(chǎn)生求知欲。當(dāng)學(xué)生對一個新的知識點(diǎn)有求知欲的時候，學(xué)習(xí)效果最佳，因此恰當(dāng)?shù)匾胗螒颍诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)英語PEP版上冊Unit 6“數(shù)字”時，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個“小寶藏”，看誰在里面找到最多的寶貝。筆者的要求是：每找到一件寶貝，都要用英文數(shù)出來。學(xué)生都迫不及待地想要嘗試。在這樣的欲望驅(qū)動下，學(xué)生們很快掌握了1～10的英文單詞。

二、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知欲，同時還能使事物很快形成正確的概念，以便學(xué)生牢牢記住。在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動的、適合小學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動活潑，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且便于他們記憶。如在教“eye”這個單詞時，筆者問學(xué)生：“如果把y 想象成鼻子，那么兩邊的e是什么呢？”孩子們異口同聲地答道：“眼睛?！边@樣，他們很輕松地就記下了這個單詞。

三、利用兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)過程中運(yùn)用兒歌，以歌促學(xué)，寓教于樂，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時，筆者就利用兒歌《兩只老虎》的曲調(diào)來鞏固所學(xué)內(nèi)容：What are you doing ?What are you doing？I am swimming. I am swimming .What are you doing? What are you doing? I am skating. I am skating .學(xué)生在熟悉的音樂旋律中很快掌握了原定兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語言是用來表達(dá)的，要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到表達(dá)上，就必須創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。

記得在教“Sorry.”“That’s OK.”“Are you ready?”“Yes.” 這一組對話時，筆者拿出球并告訴學(xué)生，這節(jié)課老師要帶他們一起玩球，學(xué)生歡呼雀躍。然后筆者請一位學(xué)生到前面，笑問“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出這句話的含義，但不講出來，提示學(xué)生可以用“Yes.”或“ No.”來回答。筆者故意把球拋得很高，讓學(xué)生接不到，然后筆者再裝作悲傷地說“Sorry!”引導(dǎo)學(xué)生說“That’s OK.”隨著活動的開展，學(xué)生在感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段話的具體含義。然后不斷換人，全班學(xué)生就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

五、運(yùn)用多媒體或直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，使用直觀教具可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。如在字母、音標(biāo)教學(xué)時，筆者發(fā)動學(xué)生自已動手制作頭飾和單詞卡片。這樣，不僅促使學(xué)生動手動腦，而且提高了課堂效率，教學(xué)效果更好。

當(dāng)然，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣有很多途徑，就如我們通常所說的陽光激勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猶如一粒種子，需要陽光、空氣和水，而教師的尊重與鼓勵就是學(xué)生渴求的陽光。在學(xué)生圓滿地回答了教師的提問時，教師用懇切的語言伴之以贊許的目光說出：Good !/Well done! /You are clever！等等。學(xué)生聽到這些表揚(yáng)后，會充滿自信，興趣大增。當(dāng)學(xué)生回答問題吞吞吐吐，或者因緊張而前言不搭后語時，教師用“Don ’t be shy. /Slowly.”等溫柔體貼的鼓勵并伴之以信任的眼神，使學(xué)生獲得繼續(xù)努力的信心。

總之，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中一定要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，讓培養(yǎng)興趣成為小學(xué)英語教學(xué)的主旋律。

(作者單位：江西省尋烏縣城關(guān)小學(xué))