初中物理新課導(dǎo)入方法初探

摘要：在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入設(shè)計和運用得好，可以使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，從而把注意力集中到課堂教學(xué)上，取得較為理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理 新課 導(dǎo)入方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在講授新課之前，教師就應(yīng)該精心設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確探究目標和思維方向，這是一堂課成功的前提。

一、通過設(shè)置疑問導(dǎo)入新課

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！敝挥惺箤W(xué)生產(chǎn)生了好奇心，他們才會對問題產(chǎn)生興趣，才會激發(fā)出強烈的求知欲，學(xué)習效率也才能得到提高。在講授新課之前，筆者經(jīng)常以一些常見的生活物理現(xiàn)象來提問，讓學(xué)生帶著問題去聽課，比漫無目的直奔主題的效果要好很多。如講述水沸騰現(xiàn)象時，筆者提問：“‘響水不開，開水不響’的說法是否正確？”引導(dǎo)學(xué)生認真觀察水沸騰時的現(xiàn)象；又如在講授“阿基米德定律”時，筆者問學(xué)生：“一塊鐵板放入水中會下沉，而行駛在大海中的鋼鐵巨輪為什么不會下沉呢？”讓學(xué)生帶著疑惑和驚奇進入新課的學(xué)習。

二、通過演示實驗導(dǎo)入新課

實驗具有直觀性，它能從感官上吸引學(xué)生的注意力。所以，教師可以通過演示實驗來導(dǎo)入新課。如在講“大氣壓”時，筆者先把一根兩端開口的塑料管（不要太粗）插入盛有染色水的口杯里，然后從塑料管的上端吸氣，就可以看到染色的水被吸了上來。這時用手指堵住上端管口，將塑料管提出杯外，盡管下口是開著的，可是水卻不會流出來。如果將堵住上端管口的手指放開，水就會從吸管中流出來。在演示過程中，筆者提出了幾個問題：“為什么從塑料管上端吸氣，管中水會上升？為什么上端管口用手指堵住后，水不會從下端流出來？為何手指放開后，水就會流出來？”這樣，讓學(xué)生邊觀察演示實驗，邊思考問題，自然過渡到講授新課的環(huán)節(jié)中。通過演示和課文內(nèi)容相關(guān)的實驗來導(dǎo)入新課，不僅能生動、形象地反映演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，而且還能使學(xué)生獲得感性材料，為理解和掌握新課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

三、通過講述科學(xué)史導(dǎo)入新課

與物理相關(guān)的故事和史實也有很多，生動的科學(xué)史能深深吸引學(xué)生的注意力。如在講授“簡單運動”時，筆者先講述了“在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的飛行員駕駛一架戰(zhàn)斗機在空中飛行時，發(fā)現(xiàn)耳邊有一只‘小蟲’，他隨手一抓，卻發(fā)現(xiàn)是一顆子彈”這個史實，讓學(xué)生思考“為什么這位飛行員能夠輕而易舉地抓到子彈呢”這個問題；又如在講授“簡單磁現(xiàn)象”時，筆者通過介紹我國古代四大發(fā)明之一的“指南針”來導(dǎo)入新課。通過講述科學(xué)史來導(dǎo)入新課的最大特點是生動活潑、引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，深受學(xué)生喜愛。

四、通過擷取生活中的錯誤經(jīng)驗導(dǎo)入新課

根據(jù)“物質(zhì)具有兩面性”的哲學(xué)定理，教師可以擷取生活中的錯誤經(jīng)驗來導(dǎo)入新課，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。如在講授“慣性定律”時，筆者先問學(xué)生：“維持物體的運動是否一定要有力的作用？”“速度大的物體是不是一定受力也大呢？”學(xué)生往往會錯誤地回答這些問題，原因就在于學(xué)生被生活經(jīng)驗的假象所迷惑。當教師否定了學(xué)生認為“千真萬確”的生活經(jīng)驗時，會立刻調(diào)動學(xué)生的積極思維，更能使學(xué)生明白生活中的經(jīng)驗在沒有經(jīng)過嚴謹?shù)目茖W(xué)分析之前，都還是粗淺、片面的，有時甚至是錯誤的。要正確認識世界，掌握自然界的客觀規(guī)律，必須經(jīng)過嚴格的科學(xué)分析，才能獲得比較全面的認識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，使學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義觀點十分有益。

（作者單位：江西省興國縣杰村中學(xué)）