加強初中物理實驗教學(xué)的有效途徑

學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)習(xí)者自己的活動，把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過程，就應(yīng)該放手讓學(xué)生通過實踐活動，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認知結(jié)構(gòu)。物理實驗是物理教學(xué)的主要輔助手段，也是學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的重要途徑之一。

一、自制實驗器材，強化實驗效果

麥克斯韋說過：“演示實驗的教育價值常常與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制儀器，即使老是出錯，也常常比人們用細心調(diào)整的儀器易于學(xué)到更多的東西?！彼裕倪M初中物理實驗器材，使之更好地為課堂服務(wù)，就顯得尤為重要。

如在講授《光的折射》時，筆者利用課外時間自制了實驗器材，配置情況為：250mL燒杯、激光筆、白板（白色塑料光屏）、鉛筆、刻度尺。上課前，筆者先在每塊白板上畫了一個直角坐標(biāo)系，再畫一條過原點的斜線AB（如圖1所示，注意實虛線）。接著，把白板放入燒杯中，向燒杯中注水至水平線，此時的水平線即為界面，豎直線就是法線。

在探究光的折射現(xiàn)象時，先讓學(xué)生用激光筆沿著AO入射，觀察光線進入水后是否沿著OB射出。經(jīng)過小組實驗后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線并不是沿著OB射出，而是出現(xiàn)了偏折。然后，再讓學(xué)生改變?nèi)肷涔饩€與法線的夾角，多做幾組實驗，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)入射光線垂直射入水面時，光線不偏折。這時，筆者就可以引導(dǎo)學(xué)生一起推斷出光的折射定義。

自制的實驗器材操作性強、實用性好，有助于學(xué)生加深理解知識點，有效地掌握學(xué)習(xí)重點，突破難點。而且學(xué)生親身經(jīng)歷了實驗探究的過程，提高了他們的實驗技能與創(chuàng)新思維。

二、妙用身邊器材，簡化實驗過程

自制器材雖好，但它既耗費時間又浪費人力和物力。所以，有時教師還應(yīng)該去尋找合適的身邊器材。

例如《機械能》這章節(jié)的內(nèi)容要求學(xué)生在理解動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上做單擺實驗，教師就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)用品入手，用透明膠帶來充當(dāng)單擺，拉開一段膠帶紙充當(dāng)擺線，模擬單擺實驗就成功了；又如“物與像關(guān)于鏡面是對稱的”是《平面鏡成像》這一節(jié)的重點，為了加深學(xué)生的印象，筆者讓一個學(xué)生到講臺前充當(dāng)鏡前的“物”，讓臺下的學(xué)生扮成鏡中的“像”，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。

身邊的器材不僅選取和使用方便，而且學(xué)生熟悉，節(jié)省了介紹器材的時間，更使他們體會到物理就在身邊。

三、利用課外實踐，深化實驗知識

對于一些較為重要的物理知識，教師可以鼓勵學(xué)生借助手邊的器材，進行一些課外探究活動。物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要方面，它是物理課堂教學(xué)的必要補充和延伸，課堂教學(xué)是課外活動的依據(jù)和指導(dǎo)，兩者有機地結(jié)合，構(gòu)成一個統(tǒng)一的教學(xué)體系。

例如在學(xué)習(xí)《速度》這一節(jié)前，筆者先讓學(xué)生比賽，看誰跑得快。在賽跑時，有些學(xué)生會事先選定一段路程，記下各個學(xué)生所用的時間，通過時間來比較運動的快慢；有些學(xué)生會選擇幾個人從同一起跑線向前奔跑，經(jīng)過一段時間后，跑在越前面的就是運動越快的。通過這個活動，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會比較物體運動的快慢，而教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生進行系統(tǒng)小結(jié)，把實踐體會上升到理論認識。教師有效地組織學(xué)生進行課外探究活動，能幫助學(xué)生掌握物理知識，體驗科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的物理生活經(jīng)驗。

隨著新課改的穩(wěn)步推進，教師應(yīng)該在實驗中大膽嘗試，來提高學(xué)生在知識和技能等方面的實驗?zāi)芰?。加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，為其今后的物理學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉初中）