多媒體在高中英語新課程教學(xué)中的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在高中英語新課程教學(xué)中起著越來越重要的作用。多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，具有形象、直觀和生動的特點(diǎn)，能誘發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加大課堂語言的輸入量，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中使用多媒體的幾點(diǎn)體會。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的教學(xué)過程中，“如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”一直是廣大教師面臨的一個難題。

多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、圖像、文本、聲音和動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語教學(xué)有聲有色、有情有景，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的觀察、思維等認(rèn)知能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)中的主體地位。以必修2 Unit1 Culturalrelics為例，筆者先用圖畫展現(xiàn)了一幅幅世界歷史文化名勝古跡，如Triumphal Arch（凱旋門)、TAJMAHAL（泰姬陵）、London Tower（倫敦塔）、The Potala Palace(布達(dá)拉宮）、The Temple of Heaven(天壇)等。學(xué)生立刻被這些美麗的圖景吸引住了，學(xué)習(xí)興致高昂，自然提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體模擬生活情境，能促使教材內(nèi)容生活化，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)

利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)，可以使一些抽象難懂的概念變成具體的、可觀察的畫面，可以動態(tài)地演示一些變化過程，也可以分階段演示一些變化過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以通過音樂、圖畫、電影、錄像以及課件中畫面的交換、切入、特寫、定格等技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生理解起來更加容易。

三、充分利用多媒體上好閱讀課

閱讀教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重中之重。新教材的閱讀課文篇幅長、生詞多、信息量大。在閱讀課中運(yùn)用多媒體，既能以豐富的形式呈現(xiàn)文章內(nèi)容，又能清楚地表現(xiàn)文章的篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖和思路，取得良好的閱讀教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生提高寫作能力

運(yùn)用多媒體，可以使學(xué)生更清楚地了解寫作內(nèi)容、格式要求及寫作思路和方法。例如教師可用投影儀將一篇格式或內(nèi)容有錯誤的文章呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生找出其中的錯誤并更正，然后再呈現(xiàn)一篇格式、內(nèi)容無誤的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較。在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過自主探究，學(xué)生對這些錯誤會有較深的認(rèn)識，在以后的寫作中自然會注意避免這些錯誤。

五、使用多媒體的注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。然而，在使用多媒體輔助的教學(xué)過程中，仍有許多注意事項(xiàng)：

1.多媒體不能代替教師

雖然多媒體輔助教學(xué)有不少優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的主要作用是多媒體不能取代的，它只是輔助教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一種教學(xué)手段。

2．注意多媒體使用的頻率

是否使用多媒體以及使用多媒體的頻率應(yīng)取決于英語課堂的需要。不能為了使用多媒體，而在教學(xué)過程中頻繁地使用多媒體，。

3．投影儀不能代替黑板

英語課堂具有很大的機(jī)動性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整和修改板書內(nèi)容，而不是讓多媒體限制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和思維。由于屏幕上的內(nèi)容稍縱即逝，會影響學(xué)生記筆記的效果，所以不能用屏幕完全代替黑板，有時教師還應(yīng)該發(fā)揮黑板的傳統(tǒng)優(yōu)勢。

多媒體是以教具的身份走進(jìn)課堂的，它只是教學(xué)的一種手段。只要教師能夠合理、靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與意識，大大提高英語課堂的效率和質(zhì)量。高中英語教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體，吸納網(wǎng)絡(luò)資源，邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊實(shí)踐、邊提高，充分發(fā)揮多媒體潛在的教學(xué)功能，打造高效的英語課堂，全面提高英語教學(xué)水平。

(作者單位：江西省尋烏中學(xué))