多策略培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)歷史的能力

摘要：隨著新課改的不斷深入，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力越來越受到教師的關(guān)注。本文從轉(zhuǎn)變觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手，闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史 自主學(xué)習(xí) 策略

我國高中歷史課程改革的基本理念之一，就是高中歷史課程的實施要有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式，在多樣化、開放式和探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

然而，傳統(tǒng)課堂只重視知識的傳授，輕視學(xué)生的自主探究；重視師道尊嚴(yán)，輕視民主平等；重視分?jǐn)?shù)，輕視素質(zhì)教育。丁肇中教授指出:“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！币虼?，我們必須走出教育的誤區(qū)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、觀念的轉(zhuǎn)變才是根本

我們必須認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并不意味著教師完全放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而是要求教師更新教育觀念，適應(yīng)新課改形勢下的歷史教學(xué)要求。在分析重大歷史問題的基礎(chǔ)上，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，注意歷史課程和其他課程之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，學(xué)習(xí)用歷史的眼光看待問題。對于學(xué)生來說，觀念的轉(zhuǎn)變同樣重要。在傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)完全由教師包辦代替，學(xué)生只要用心聽課，在考試時原樣復(fù)現(xiàn)教師所教的內(nèi)容即可。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生將會逐漸喪失自己的主體性和積極性，凡事過于依賴教師。在新課程改革中，學(xué)生也必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，只有把學(xué)習(xí)完全看成是自己的事情，明確學(xué)習(xí)目的，掌握一定的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

1.巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

一堂好的歷史課，必須有一個好的“開場白”，用生動、形象的語言縮短學(xué)生與教材之間的距離。

2.運用事例，提高興趣

針對歷史知識的過去性、故事性、概括性等特點，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍v史小故事，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣

在歷史課堂教學(xué)中，針對學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的心理特點，教師通過設(shè)置疑問和解釋疑問的方式，能把學(xué)生逐步引到一個“別有洞天”的境地，從而使教材產(chǎn)生誘惑力。

4.延伸課堂，培養(yǎng)興趣

歷史學(xué)科有豐富的內(nèi)容，縱貫古今中外，課堂知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加豐富多彩的歷史課外活動，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的求知欲。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生精于自主學(xué)習(xí)

歷史課的特點就是知識涵蓋面廣。所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀歷史課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而良好的閱讀能力又是學(xué)生提高自學(xué)能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇一些具有代表性的歷史史料、歷史地圖等，來培養(yǎng)學(xué)生掌握“粗讀、細(xì)讀、精讀”相結(jié)合的閱讀方法?！按肿x”就是瀏覽教材，抓住章節(jié)目錄，知其大意；“細(xì)讀”就是逐字逐句地讀教材，掌握時間、人物、地點等歷史基礎(chǔ)知識；“精讀”就是對背景、影響等重點內(nèi)容進(jìn)行分析、概括和歸納。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊勾畫知識點，并學(xué)會整理讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識的能力，掌握歷史知識之間的縱橫聯(lián)系；教給學(xué)生搜集資料的方法，深化他們對教材知識的自主挖掘和聯(lián)系；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的；利用小組合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

高中歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略多種多樣。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本情況，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素和知識特點，靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，揚長避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力。

（作者單位：河南省襄城高中）