語文教學(xué)中主問題的特征及其有效設(shè)計

語文教學(xué)中的主問題是指在課堂教學(xué)過程中起主導(dǎo)和支撐作用的問題，它能從整體上引發(fā)學(xué)生閱讀、思考、討論、品析和創(chuàng)造。因此，語文教師應(yīng)精心設(shè)計主問題，以喚醒學(xué)生思維的潛能。本文筆者結(jié)合一些具體教學(xué)案例，略陳己見。

一、主問題的特征

1.主問題具有較強的目的性和概括性

相對于淺層次的問答而言，主問題能在整個文本解讀過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進入深層次的思考。

如《甜甜的泥土》的教學(xué)可以圍繞“母子深情”這個中心來組織教學(xué)，筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“說說你喜歡誰，為什么喜歡？”這個問題，從課文中找出依據(jù)，并帶著感情用“我喜歡……，因為……”這個句子朗讀出來，使主問題目的明確、簡練概括，使學(xué)生興趣盎然，較好地完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.主問題在教學(xué)中的先后梯度

教師要精心設(shè)計有梯度的主問題。如在教學(xué)《背影》時，筆者就設(shè)計了帶有梯度的幾個主問題：①朱自清的四次流淚分別在什么樣的情況之下？流淚的內(nèi)容各是什么？②這四次流淚分別表達了作者怎樣的感情?問題①正是到達問題②的一塊跳板。有了這樣的梯度，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，也不會因為課文過于晦澀而造成學(xué)生思維的卡殼。

二、有效設(shè)計主問題的方法

1.從題目入手

一篇文章的標(biāo)題往往體現(xiàn)了作者別出心裁的構(gòu)思，因此，標(biāo)題常?？勺鳛榻虒W(xué)的入手點。比如在教學(xué)《棗核》時，筆者圍繞“棗核”展開教學(xué)，從要棗核、得棗核、議棗核中引出海外華人深愛祖國這一重大主題；在教學(xué)《黔之驢》時，筆者先拋出問題：“從題目看，這篇文章的主要內(nèi)容應(yīng)該是什么？”許多同學(xué)都說是驢。筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“這篇寓言不僅僅寫驢，還有什么呢？”學(xué)生回答：“還有老虎。”筆者趁機追問：“為什么《黔之驢》要寫老虎呢？”為了解決這個問題，筆者請學(xué)生先看書，在書上畫出描寫老虎和驢的句子，然后再圈出表現(xiàn)老虎和驢的特點的動詞，區(qū)分它們的差異。這種“主問題”設(shè)計可以帶動學(xué)生對整篇文章的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

2.從關(guān)鍵語句或段落入手

關(guān)鍵語句就是指能揭示文章主旨，集中體現(xiàn)段落及文章中心意思的句子。比如《社戲》是一篇較長的小說，按部就班地教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。我們可以抓住文末最后一句“沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了？”讓學(xué)生圍繞這個問題，發(fā)表個人見解，使質(zhì)疑、解疑成為課堂的主題；在教學(xué)《事情的正確答案不止一個》時，由于初一新生首次接觸議論文，所以筆者引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個關(guān)鍵語句，來解決以下三個問題：①這篇文章向人們提出了怎樣的希望和要求？②作者為什么提出這樣的希望和要求？③為了實現(xiàn)這樣的愿望和要求，作者又提出了哪些具體的方法？這三個問題使文章的脈絡(luò)一目了然，實現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.從文章的疑點入手

疑點能激發(fā)學(xué)生探究的激情。如在教學(xué)《柳葉兒》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者在文章中展現(xiàn)的童年生活給你帶來了怎樣的感受？試著用一個字概括。”經(jīng)過學(xué)生的討論，他們在“作者在回味那段艱難歲月時流露出的思想感情到底是苦還是樂”這個問題上爭論不休。筆者也不急于講出答案，而是鼓勵學(xué)生大膽討論、主動探究，通過合作學(xué)習(xí)找出證據(jù)來證明自己獨特的見解。教師設(shè)計高效的主問題，應(yīng)以學(xué)生的情感認知為切入口，這樣才能使學(xué)生思考得更加深入，討論得更加熱烈。

余映潮老師認為：“主問題是閱讀教學(xué)中立意高遠的、有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機和粘和劑，在教學(xué)中顯現(xiàn)著‘以一當(dāng)十’的力量?！贝_實，主問題設(shè)計精當(dāng)，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，深層挖掘?qū)W生的思維，實現(xiàn)高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]余映潮.論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊，2003，(5).

（作者單位：江西省南康市南水中學(xué)）