喚醒思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極傾向與情緒態(tài)度，是一種動(dòng)力，也是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，要想使學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要喚醒學(xué)生僵化的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、注重教學(xué)效果，逐步形成學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的心理活動(dòng)只有處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，他們才能在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中更有效地掌握知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是途徑之一。因此，教師必須明確學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不拘泥于自己的教學(xué)風(fēng)格。雖然教無定法，但也不可無法，一成不變的風(fēng)格，會(huì)使學(xué)生缺乏新鮮感，也會(huì)使課堂逐漸失去吸引力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的不足，筆者會(huì)依據(jù)課堂的實(shí)際情況，靈活使用問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法等，靈活的教學(xué)方法潛移默化地影響了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)技巧，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、鼓勵(lì)自主探索，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐操作

課堂教學(xué)既要符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，又要符合初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)。比如在“直角三角形”有關(guān)于“測(cè)量底部可以得到物體的高度”的教學(xué)中，筆者采用分組的方式，每8個(gè)學(xué)生為1個(gè)小組，讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算旗桿的高度。結(jié)果，學(xué)生總結(jié)出了3種做法：一是把竹竿垂直放在地面上，測(cè)量出竹竿和竹竿的影長(zhǎng)，計(jì)算出旗桿的高度；二是在旗桿不遠(yuǎn)的地面上，放一面平面鏡，利用平面鏡反射角等于入射角的有關(guān)知識(shí)，測(cè)量出旗桿和人到鏡子的距離，求出旗桿的高度；三是用測(cè)角儀量出旗桿的仰角，并測(cè)出旗桿與量角儀的距離，根據(jù)銳角三角形函數(shù)計(jì)算出旗桿的高度。學(xué)生通過主動(dòng)探索，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣

教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”恰當(dāng)?shù)靥岢鼍哂袉l(fā)性的問題，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，提高積極性，啟迪學(xué)生思維。其主要途徑有：①圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、延伸，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)情境；②圍繞問題解決的各個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并使問題得到解決的教學(xué)情境；③圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用圖表、教具、幻燈片、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)能啟迪學(xué)生思維的教學(xué)情境。如在講授圓內(nèi)接回邊形的性質(zhì)和定理時(shí)，筆者提出：①圓內(nèi)接回邊形應(yīng)該是一個(gè)四邊形，結(jié)論是否成立？②把定理的條件和題設(shè)進(jìn)行交換，結(jié)論是否成立？從而使學(xué)生深刻地掌握定理的本質(zhì)及證明的關(guān)鍵和方法。

四、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生解題的難度和廣度會(huì)逐漸加深，這讓一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這種狀況，筆者先讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，告訴他們只有克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之以努力學(xué)習(xí)，成績(jī)才會(huì)提高。再適當(dāng)?shù)嘏e幾個(gè)例子，逐漸消除學(xué)生自卑的心理，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而使他們實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師還要不斷使學(xué)生體會(huì)到成就感，要做到低起點(diǎn)高要求，從簡(jiǎn)單入手，從細(xì)微處入手，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī)，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。

保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要善于采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，通過主動(dòng)“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）