激活高中英語復習課堂三策略

【關鍵詞】高中英語 復習課 激活策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0082-01

高中英語復習課在高中英語教學中具有重要的意義和作用。當前，一些教師在高中英語復習課教學中，依然存在照本宣科、照搬照抄、要學生死記硬背的現(xiàn)象，一堂課下來，教師輸?shù)袅私虒W的積極性和創(chuàng)造性，學生則輸?shù)袅藢W習的興趣?？梢哉f，這樣的復習課導致的結果是“兩敗俱傷”。只有激活高中英語復習課堂，才能提高學生的英語學習能力，促進師生在教學中共同成長，從而實現(xiàn)教學雙贏。

一、融洽師生關系，激活復習課堂

在課堂上，學習氛圍和師生關系直接制約著學生學習的主動性，影響著學生的認知活動效率。在高中英語復習課的教學中，教師要善于融洽師生關系，為學生營造輕松的復習氛圍，讓學生以積極的學習狀態(tài)投入到英語復習中去，從而讓英語復習更高效。有一次，筆者到一所學校借班上公開課(關于“Famous people”的一堂復習課)。在課堂上，筆者出示了貝多芬的圖片，讓學生猜猜圖片中的人物是誰，很多學生說是莫扎特，這讓筆者感到有些意外。在一兩秒鐘的停頓之后，筆者微笑著對學生說：“Oh，maybe he changed his name，hisname is Beethoven，”這時，教室里響起了同學們和聽課老師們的笑聲。尷尬的場面被一句幽默的話語給化解開了，同時也拉近了師生之間的距離，調(diào)劑了課堂教學的氣氛和節(jié)奏，使師生在會心的笑聲中達到默契交流。在接下來的教學中，學生的復習熱情十分高漲，他們在課堂上通過自主整理、同伴交流等方式對“Famous people”中的相關單詞進行了分類，對相關的句型進行了整理，并繪制了知識網(wǎng)絡圖，復習效果十分好。可見，讓課堂教學氛圍融洽，能夠有效提高復習課的課堂教學效率，從而促進師生在英語復習課中的教學雙贏。

二、利用多媒體。激活復習課堂

現(xiàn)在，多媒體輔助教學已經(jīng)被廣泛地運用到課堂教學中。一些教師認為，復習課就是引導學生去整理英語知識的過程，不需要多媒體的輔助。筆者認為，在高中英語復習課中，教師要巧妙利用多媒體形象性、生動性的特點，引導學生進行有效復習，從而達到激活英語復習課堂的目的。例如，在復習“Environment”一課時，筆者在教學前先讓學生觀看一段有關污染的動畫視頻，并要求他們在觀看后回答問題：“What serious problem does the video showus?”學生觀看后都能回答出：“PoHufion，”而且有相當多的學生提到了視頻中出現(xiàn)的air pollution，water pollution，waste pollution等。這種通過多種感官刺激所獲取的信息，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，變被動學習為主動學習。又如，復習表示樂器的單詞時，筆者利用聲音與圖片引出單詞(如復習piano，先配以鋼琴聲，讓學生猜是什么樂器，猜對后顯示圖片)。這種聽覺和視覺的同時刺激，一下子調(diào)動了學生的注意力和興趣，他們樂于接受，而且容易記住，同時也減少了復習的乏味?？梢?，在高中英語復習課中，教師不能把多媒體當成是一種課堂中的擺設，而是要充分發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體化靜態(tài)為動態(tài)、化單一為多元，從而讓英語復習更有效。

三、整合教材內(nèi)容。激活復習課堂

復習課不是“炒冷飯”，不是把已經(jīng)教過的內(nèi)容給學生再教一次。新課程的理念要求教師要做教材資源的開發(fā)者，要對教材內(nèi)容進行靈活處理，這一點，在復習課中顯得尤為重要。在高中英語復習課中，教師要對教材內(nèi)容進行整合，通過教材整合突出復習的重點，突破復習的難點，形成相關知識網(wǎng)絡，從而激活復習課堂。例如，在高中英語教材中的閱讀課文中，有關于人文、地理、音樂、藝術、故事、傳記、體育、自然、科學等多種題材內(nèi)容，而按照文體分又有記敘文、議論文、說明文等多種體裁。在復習的過程中，如果教師只針對單篇課文內(nèi)容進行復習，效果往往是低下的，而且也不利于調(diào)動學生的復習積極性。在復習的過程中，教師可以按照閱讀課文的題材和體裁進行分類，并在分類的基礎上進行概括、整合，這樣，學生通過復習就能夠掌握相同題材、相同體裁的文章的相同點和不同點，從中找到規(guī)律，并把相關的知識串成線、連成片。實踐證明，教材整合的方式不會讓復習課顯得雷同與枯燥，而是讓學生感覺到復習課是一種整理與提升，從而有效提高學習能力，發(fā)展思維能力，讓復習課的教學達到理想的效果。

總之，復習課是一種重要的課型。在高中英語復習課的教學中，教師要善于找準復習教學的有效著力點，要通過多種形式激活復習課堂，從而讓英語復習課的教學更有效。

(責編

雷靖)