思想品德教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) 創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0090-02

創(chuàng)新是國家和民族生存與發(fā)展的源泉和動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是我國教育改革的主旋律。在此，筆者主要談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、更新教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要求教師要有創(chuàng)新意識，教師必須更新教學(xué)觀念，不能因循守舊，要打破那些不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)觀念，要創(chuàng)造性地去教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。新課標明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，筆者認為思想品德教師要做到：(1)把思維的空間留給學(xué)生。教師不要直接把問題的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自身的思考得出答案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。(2)把表現(xiàn)的舞臺讓給學(xué)生。要改變“教師主講，學(xué)生聽記”的知識灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為課堂的主角，教師則主要進行指導(dǎo)、點撥。(3)為學(xué)生預(yù)留充足的討論時間。把課本外的信息和學(xué)生的不同意見引進課堂，鼓勵學(xué)生進行討論爭辯、質(zhì)疑交流。

二、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，營造良好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新不是在緊張壓抑的氣氛中產(chǎn)生的，而是在融洽、民主、平等的師生關(guān)系下進發(fā)的。筆者認為，只有給學(xué)生提供寬松、愉快的空間，建立真誠、民主的關(guān)系，營造和諧的氛圍，學(xué)生才敢向老師提問、陳述自己的觀點或與老師辯駁，才敢提出大膽的想法，才有可能創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生有不同的意見，對學(xué)生與眾不同的見解，對學(xué)生挑戰(zhàn)書本和權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。筆者在教學(xué)《競爭不忘合作》一課時，讓學(xué)生討論：“假如你參加某項競賽活動，有一個最具競爭力的對手想借你的參考資料，你會借嗎?為什么?”學(xué)生們各抒己見，說得都非常有道理。突然，有一個學(xué)生站起來大膽地說：“我不會借給他。”全班同學(xué)哄堂大笑，說他很自私。筆者制止了其他學(xué)生的指責(zé)，鼓勵這個學(xué)生把自己的想法說一說。他說：“如果我不借給他，會激發(fā)他的上進心，他會加倍發(fā)奮努力，提高自己的競賽成績?！彪m然他的想法有些幼稚，但筆者也給予肯定并做正確的引導(dǎo)，經(jīng)過筆者的點撥，同學(xué)們對所學(xué)知識有了更進一步的認識。

三、激發(fā)學(xué)生興趣。增加學(xué)生的創(chuàng)新動力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。筆者認為，可以通過故事講述、歌曲欣賞、漫畫展示、視頻播放、小品演示等多種途徑，將討論式、對話式、辯論式、演講式、競賽式等教法引入課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，促使學(xué)生積極思考問題、探索問題，為最終創(chuàng)造性地解決問題提供不竭的動力。例如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》時，筆者將學(xué)生分組，對相關(guān)問題進行辯論；教學(xué)《男生女生交往》時，筆者以競賽的形式，讓男生女生分別列舉各自的優(yōu)勢；教學(xué)《青少年機智靈活同違法犯罪作斗爭》時，筆者創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生討論如何保護自身的合法權(quán)益不受非法侵害……不少學(xué)生大膽地發(fā)表了自己的獨特見解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“質(zhì)疑”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面有重要作用。教學(xué)的過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端和重要條件。筆者在教學(xué)過程中十分注意鼓勵學(xué)生多提問題，只要是學(xué)生經(jīng)過獨立思考提出的問題，不管深淺程度如何，觀點正確與否，筆者都對這種敢于質(zhì)疑的精神予以表揚。在教學(xué)《公共生活中的禮儀和禮貌》一課時，筆者向?qū)W生出示課題后問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這個課題，你們有什么想要知道的?”學(xué)生們紛紛舉手提出問題，有的問：“禮貌與禮儀有什么不同?”有的問：“講究文明禮貌有什么重要性?”也有的問：“生活中有哪些禮貌用語?學(xué)校、家庭、公共場所有哪些禮儀?”……頓時，課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者抓住時機，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，從中找出答案。在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

五、關(guān)注時政熱點和社會生活，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，初中思想品德課實行開卷考試，命題的材料基本來自國內(nèi)外重大時事、社會熱點和學(xué)生的實際生活，考查的目的是讓學(xué)生用所學(xué)知識去理解、分析、解決現(xiàn)實社會生活中的問題。所以，思想品德教學(xué)的目的不能僅停留在對課本知識的掌握上，而是要貫徹理論聯(lián)系實際的原則。創(chuàng)新來源于實踐，所以進行思想品德教學(xué)時，教師要將所授知識密切結(jié)合國內(nèi)外重大時事、社會熱點和學(xué)生生活實際。例如：講到“霸權(quán)主義和強權(quán)政治的本質(zhì)及危害”時，可聯(lián)系以美國為首的北約國家軍事打擊阿富汗、伊拉克等主權(quán)國家的事實；講到“世紀之初我國的科技成就”時，可聯(lián)系神舟系列飛船、嫦娥二號衛(wèi)星、天宮一號飛行器成功發(fā)射，并分析原因；講到“維護民族團結(jié)”時，可聯(lián)系達賴喇嘛的民族分裂言行的危害；講到“誠信為本”時，可聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的不誠信現(xiàn)象及影響；講到“保護環(huán)境、節(jié)約資源”時，可聯(lián)系一些身邊的破壞環(huán)境、浪費資源的行為，讓學(xué)生從多方面去思考，尋求解決問題的方法……思想品德教學(xué)只有堅持理論聯(lián)系實際的原則，有針對性地提出一些問題讓學(xué)生去思考和運用所學(xué)知識去分析解決，學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思想品德教學(xué)的一項重要任務(wù)，是每一位思想品德教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，堅持理論聯(lián)系實際的原則，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

(責(zé)編

雷靖)