運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 心得體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06B-0069-01

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)?，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入

常言道：良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選人中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容。相反如果能借助多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景并結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導(dǎo)人課文，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。就能把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱……，”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過(guò)多講解，就能很好地把握文章的情感基調(diào)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。”因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)學(xué)生的想象力并非易事，但利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》，教師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示寫作修改

作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語(yǔ)文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。每次上作文評(píng)改課，我都請(qǐng)學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改。我先把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議，而電腦同時(shí)將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來(lái)，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話、師生對(duì)話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生都滿意的文章。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

四、利用多媒體開展單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)

要學(xué)好語(yǔ)文，離不開基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量、高速度地存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。所以在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。

五、利用多媒體將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合

新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切。拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困于廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著說(shuō)：“我很高興我還活著，我相信你們會(huì)來(lái)救我的?！鄙倥狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙地利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，也不失為一個(gè)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好辦法。

六、利用多媒體用好國(guó)家教育資源網(wǎng)

新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，有教學(xué)需要的素材、資料、課件，還有專家上的公開課；有寓意深刻的漫畫，有奇形怪狀的文字，還有精妙絕倫的片斷。教師可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)站上尋找教學(xué)所需要的資源，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上有這樣一個(gè)課件——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)，還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的需要有選擇地利用這課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文課上得有聲有色。

當(dāng)然，多媒體只是語(yǔ)文教學(xué)的輔助教學(xué)手段，它在語(yǔ)文教學(xué)中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮最大的作用。

(責(zé)編 馬超勤)