我和安心的故事

【關(guān)鍵詞】教育案例 心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06B-0044-02

作為教師，我們?cè)诼殬I(yè)生涯中會(huì)遇到形形色色的學(xué)生。有的學(xué)生是我們生命中的過(guò)客，而有的卻讓我們久久難以忘懷。安心，一個(gè)看起來(lái)有些冷漠孤獨(dú)的孩子，卻是一個(gè)讓我不能忘懷的學(xué)生。

下面就講一講我和他的故事。

一、高二伊始。又見(jiàn)安心——我先借你一本筆記本

新學(xué)期，我要求學(xué)生準(zhǔn)備好一本筆記本作為英語(yǔ)課堂筆記。上課時(shí)檢查，我發(fā)現(xiàn)有幾位頑固分子愣是把我的話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。在我的強(qiáng)烈要求之下，他們終于在第二節(jié)課準(zhǔn)備好了課堂筆記本，但是，安心仍沒(méi)有準(zhǔn)備。

我有點(diǎn)憤怒，要求他給我個(gè)解釋。他似乎又恢復(fù)到以前那種狀態(tài)：冷漠，厭學(xué)，不管怎么說(shuō)，他就是不買(mǎi)筆記本。我實(shí)在沒(méi)轍了，只好告訴他：“你不喜歡買(mǎi)本子沒(méi)關(guān)系，我借給你一本吧!當(dāng)然我知道你不愿意平白無(wú)故接受，所以我是借給你，而不是送給你，你以后要還給我的。但是要求還我的時(shí)候你本子上寫(xiě)滿(mǎn)了筆記?！卑残暮芤馔?，嘴角抽動(dòng)了一下，眼睛微微一瞥，似乎有點(diǎn)被我感動(dòng)。

我們沒(méi)有再說(shuō)什么。第二天上課，我把新買(mǎi)的筆記本遞給安心，并且再三囑咐他要寫(xiě)滿(mǎn)筆記后還給我。他微微點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。

從這一節(jié)課起，他不再像以往那樣脫了竅般坐在那里了，相反，他開(kāi)始記我寫(xiě)在黑板上的東西。我偷偷地笑了，我想，他開(kāi)始聽(tīng)話(huà)記筆記，這就是進(jìn)步，是一個(gè)好的開(kāi)始。

二、回憶高一——和安心的點(diǎn)滴

(一)陽(yáng)光照不到的角落里那顆孤獨(dú)的心

安心是一個(gè)性格非常怪異的孩子。高一時(shí)我教了他一年，他和我斗了半年。表面上，他乖乖的，但是暗地里，他卻干了很多出格的事情，比如吸煙、上網(wǎng)。我苦于抓不到把柄，很是心煩。高一第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)，這個(gè)表面乖順的學(xué)生成了我的眼中釘。我經(jīng)常找茬，嫌他個(gè)人衛(wèi)生不好，宿舍被子疊不整齊，自習(xí)課不老實(shí)，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言抨擊、挖苦諷刺。但是這種做法不但沒(méi)有任何效果，而且讓我在學(xué)生中的威信度大打折扣，于是我不得不進(jìn)行自我反思。我深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)安心的態(tài)度已經(jīng)摻雜著強(qiáng)烈的個(gè)人感情，不斷地批評(píng)挖苦對(duì)一個(gè)17歲的孩子來(lái)說(shuō)太不公平。于是，我轉(zhuǎn)變了策略。

我不再找安心的茬，我努力用平和的心態(tài)柔和的眼光來(lái)看待這個(gè)讓我很抓狂的孩子。我開(kāi)始在課堂上提問(wèn)他，只要他做了點(diǎn)好事就大力表?yè)P(yáng)他，一開(kāi)始，他對(duì)我的轉(zhuǎn)變很吃驚，漸漸地，他對(duì)我的敵意似乎沒(méi)有那么濃了。

(二)兩次長(zhǎng)談——走近這顆孤獨(dú)的心

我和安心有過(guò)兩次長(zhǎng)談。

第一次談話(huà)時(shí)，他呆呆地坐在辦公室里，沉默不語(yǔ)，只是聽(tīng)我講，偶爾會(huì)回答個(gè)“是”或者“沒(méi)有”。剛開(kāi)始他什么也不愿說(shuō)。慢慢地，在我的引導(dǎo)之下，他終于開(kāi)口了。讓我震驚的是，他沒(méi)有任何理由地漠視這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)，討厭老師、討厭父母。在他眼里，沒(méi)有人真正關(guān)心他。十七歲的孩子，竟然如此悲觀!我用自己的經(jīng)歷，自己的感觸，跟他說(shuō)了很多知心話(huà)，希望能喚醒他陽(yáng)光的一面。但他的心就如一潭死水，無(wú)論你怎么說(shuō)，都掀不起半點(diǎn)漣漪。在他眼里，世界依然是灰暗的。第一次談話(huà)雖然沒(méi)有成功，但是也不意味著一無(wú)所獲，畢竟，安心開(kāi)口了，讓我更了解這個(gè)悲觀的學(xué)生。

有了第一次談話(huà)的鋪墊，第二次談話(huà)進(jìn)行得比較順利。這一次，他不僅沒(méi)有了上一次的防備心理和抵觸情緒，還愿意主動(dòng)向我傾吐他的悲傷與歡樂(lè)，在我的引導(dǎo)之下，他還給我講他的爸爸媽媽?zhuān)抑v班里發(fā)生的大事小事。而我，就是他忠實(shí)的聽(tīng)眾。顯然，他對(duì)我這個(gè)老師的厭惡情緒漸漸打消了。

安心談到了他的爸爸媽媽?zhuān)钦f(shuō)得非常簡(jiǎn)單，只是說(shuō)父母很忙，對(duì)他家教很?chē)?yán)格。我敏感地意識(shí)到他的這種悲觀情緒可能與他的成長(zhǎng)環(huán)境有很大關(guān)系，于是，我聯(lián)系了安心的家長(zhǎng)。

(三)可悲的家庭教育

我和安心的爸爸在電話(huà)里進(jìn)行了長(zhǎng)談。聽(tīng)了我的描述，安心爸爸很意外，他從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己的兒子是如此悲觀地生活。他告訴我，他們平時(shí)家教非常嚴(yán)格，安心在家里做事情非常利索，父母讓他干啥他就干啥，如果做錯(cuò)事情就要挨批評(píng)甚至挨打。漸漸地，他似乎越來(lái)越沉默了。干完自己該干的事情，他就跑到自己房間里去了，很少再和父母打交道。再后來(lái)。上了高中開(kāi)始住校，每半月回家一次，安心還是默默地干好父母要求自己干的事，但是父母和孩子幾乎沒(méi)有了溝通。這次談話(huà)證實(shí)了我的猜測(cè)：安心孤僻性格的形成與他成長(zhǎng)的家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。這種過(guò)于嚴(yán)厲的家教與缺乏溝通的家庭導(dǎo)致孩子與父母交流越來(lái)越少，直至最后無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)父母根本就不了解安心，他們只是要求安心做好這事做好那事，卻從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)他有什么需要，他在學(xué)校里學(xué)了什么，平時(shí)和什么人打交道。我委婉地向安心爸爸表達(dá)了我的觀點(diǎn)，他也意識(shí)到自己和妻子因工作忙與孩子缺少交流，而且在家里總是用命令的語(yǔ)氣要求孩子做事，眾多因素匯集在一起，導(dǎo)致父子之間出現(xiàn)隔閡，孩子心靈性格受到傷害。安心爸爸保證以后要多花時(shí)間和孩子交流，努力營(yíng)造民主的家庭氛圍。

(四)離別時(shí)的知心話(huà)

高一結(jié)束時(shí)，因?yàn)槲睦矸职?，必須重新組班。這樣，高一這個(gè)班級(jí)就光榮地結(jié)束了它的使命。在最后一節(jié)課上，我把自己寫(xiě)好的給學(xué)生們的信遞到了每一位學(xué)生的手中，并且期待著他們的回信。我寫(xiě)給安心的信如下：安心：

一年來(lái)，我對(duì)你的態(tài)度有了一百八十度轉(zhuǎn)變。過(guò)去，你讓我很操心，我也承認(rèn)自己的有些言語(yǔ)過(guò)于嚴(yán)厲，請(qǐng)你原諒。過(guò)去的都已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在的安心在我心中非常優(yōu)秀。你的英語(yǔ)作業(yè)做得很認(rèn)真，上自習(xí)課也很守紀(jì)律。你樂(lè)于助人、關(guān)心集體。我清楚地記得元旦晚會(huì)時(shí)你熱心地幫助同學(xué)裝飾教室，準(zhǔn)備節(jié)目；我也清楚地記得今年春天苗苗肚子疼時(shí)你義不容辭地背他去醫(yī)務(wù)室。這些，老師都看在眼里記在心里。我喜歡你課間的時(shí)候和王浩他們圍在我身邊問(wèn)這問(wèn)那，我喜歡看到你燦爛的笑容。

今后，希望你能努力學(xué)習(xí)，你要始終相信，世界其實(shí)很美好，愿陽(yáng)光灑滿(mǎn)你生命的每一個(gè)角落!

安琪的回信很簡(jiǎn)短：

對(duì)不起，我知道你為我好，但是我始終相信這世界是黑暗的。

從小到大沒(méi)有一個(gè)老師真正關(guān)心我，除了你。

你是我遇到的最好的老師!

這三句話(huà)讓我很揪心。雖然安心對(duì)我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，但是在他內(nèi)心深處，還是很悲觀。一個(gè)17歲的孩子，像是經(jīng)歷了世態(tài)炎涼一樣，有一顆70歲的心。

三、高二進(jìn)行時(shí)——“是的，我們是朋友”

經(jīng)歷了筆記本事件之后，我和安心的關(guān)系又回到了高一的軌道上來(lái)。在我的課上他還是比較乖的。作業(yè)也能認(rèn)真完成，課余時(shí)間還是喜歡找我嘮嘮嗑，談?wù)勔郧暗陌嗉?jí)，現(xiàn)在的同學(xué)。似乎，一切都很和諧。

教師節(jié)那天，收到鋪天蓋地的短信祝福，但是只有一個(gè)學(xué)生給我打電話(huà)。就是安心。

“老師，節(jié)日快樂(lè)……”

“老師，這是我第一次祝一個(gè)老師節(jié)日快樂(lè)……”

“我們是朋友，是嗎?”

安心的祝福及問(wèn)題讓我鼻子一酸，忍不住流淚了。

“是的，我們是朋友……”后記：

今年不做安心的班主任了，只做他的英語(yǔ)老師。雖然與高一上學(xué)期相比，安心的個(gè)性、態(tài)度、想法等都向著良性軌道發(fā)展，但是從與他的交流及與現(xiàn)在班主任的溝通中我了解到，他內(nèi)心深處還是很消極。我想，不能著急，慢慢來(lái)，和他好好談?wù)?，用?ài)心，用微笑感化他那顆冰冷的心，讓他感受到父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)。對(duì)安心我還有好多事情要做，好長(zhǎng)的路要走，但是我堅(jiān)信，守得云開(kāi)見(jiàn)月明，我們會(huì)幫助安心找回生命中的陽(yáng)光的。

(責(zé)編 馬超勤)