創(chuàng)新班主任工作的關(guān)鍵

【關(guān)鍵詞】班主任工作 創(chuàng)新 關(guān)鍵

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06B-0042-02

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，工作殊為不易。但是我想，只要善于更新教育理念，多動(dòng)腦筋，把準(zhǔn)關(guān)鍵，創(chuàng)新工作方法，班主任工作并不難做。結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)做好班主任工作的體會(huì)。

一、掌大局——做“統(tǒng)帥型”班主任

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，班主任的儀表、氣質(zhì)、思想、行為、作風(fēng)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生，因此，教師應(yīng)以身作則，做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的，班主任也應(yīng)該要做到。但是在日常的班級(jí)管理中，有一些班主任對(duì)班上的事不放心，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，一天到晚忙得不可開(kāi)交。這樣的班主任平時(shí)既要管學(xué)生學(xué)習(xí)，又要管家長(zhǎng)教育孩子的方法；既要管學(xué)生校內(nèi)紀(jì)律，又要管學(xué)生校外表現(xiàn)；除了管學(xué)生的班級(jí)紀(jì)律、思想教育，還要具體督促檢查甚至輔導(dǎo)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)……真所謂“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝!”班主任事必躬親的精神固然可敬，但是，如果凡是與學(xué)生有關(guān)的事都要親力親為，都要包辦代替的話，學(xué)生的獨(dú)立自主精神從何培養(yǎng)?因此，我認(rèn)為班主任工作的關(guān)鍵一條是要注意培養(yǎng)學(xué)生自制、自治能力，大膽讓學(xué)生自我管理。班主任應(yīng)適時(shí)退居幕后，做一個(gè)運(yùn)籌帷幄的“統(tǒng)帥型”班主任。其實(shí)這也是讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的手段。

我剛開(kāi)始接手現(xiàn)在帶的班時(shí)，這個(gè)班調(diào)皮、散漫的學(xué)生比較多，有幾個(gè)更是在小學(xué)就已是“聞名遐邇”的問(wèn)題學(xué)生，班級(jí)的自律性比較差。我放手放權(quán)，讓學(xué)生自己選出的班委和學(xué)生一起管理班級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的努力，現(xiàn)在，我們班培養(yǎng)出了一支鎮(zhèn)得住，有威信的班干隊(duì)伍，學(xué)生的自律能力也大為加強(qiáng)了。不需要我“跟班”，班級(jí)工作和班級(jí)管理也運(yùn)轉(zhuǎn)正常。記得有一次，我到教育局協(xié)助開(kāi)展教師職稱評(píng)定工作，這一去就是一周，班上的事情無(wú)暇顧及。周五晚上我們班的紀(jì)律委員農(nóng)倩給我打了一個(gè)電話，她說(shuō)：“黃老師，我沒(méi)經(jīng)您的同意就自作主張給同學(xué)們布置了一次特殊的家庭作業(yè)?！痹瓉?lái)，周四物理課下課鈴響時(shí)，因黃老師課沒(méi)講完，所以延遲幾分鐘才下課，當(dāng)時(shí)學(xué)生曹代杰不耐煩地提醒說(shuō)：“老師，下課了。”所以，第二天班會(huì)課，紀(jì)律委員就針對(duì)這件事情組織了一次“學(xué)會(huì)尊重他人”的主題班會(huì)，并找了一篇“學(xué)會(huì)尊重他人”的文章念給全班學(xué)生聽(tīng)，最后給學(xué)生們布置了作業(yè)——寫感想。后來(lái)，我認(rèn)真看了學(xué)生們交上來(lái)的感想，發(fā)現(xiàn)他們都寫得很真實(shí)，都認(rèn)識(shí)到了要尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)成果。曹代杰更是在文中吐露了自己的愧疚和歉意，認(rèn)真反省了自己的錯(cuò)誤?？吹竭@里，我為班干的能干和學(xué)生的懂事感到欣慰!

在近半年的班會(huì)課中，我時(shí)常有意缺席，讓學(xué)生自己組織，目的就是為了鍛煉學(xué)生們自我管理的能力和獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。但是這并不是放任自流，學(xué)生的日記是我掌握學(xué)生情況的依據(jù)。班會(huì)過(guò)后我總會(huì)了解情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)解決。我時(shí)常利用“班級(jí)循環(huán)日記”讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班委、學(xué)生與教師彼此溝通，互相促進(jìn)。

多年的班主任工作經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到，在教育觀念上，班主任的身份是學(xué)生思想的引路人。我們要培養(yǎng)的是獨(dú)立自主、個(gè)性健全的學(xué)生，所以，班主任要相信學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們自我管理的能力，對(duì)班級(jí)管理應(yīng)大膽放手，這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，又能真真正正把班主任解放出來(lái)。

二、凝合力——做“協(xié)作型”班主任

要教育好一個(gè)學(xué)生，管理好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，必須爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)及科任教師的積極配合。

我在接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，首先把自己的手機(jī)號(hào)碼公布給全班學(xué)生，并整理學(xué)生家長(zhǎng)的通訊錄，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)與建議，通報(bào)班級(jí)管理的現(xiàn)狀和今后努力的方向。反映其孩子在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜少報(bào)憂。學(xué)生考試進(jìn)步了，及時(shí)發(fā)短信向家長(zhǎng)祝賀；學(xué)生有了情緒波動(dòng)也及時(shí)打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)情況商量對(duì)策。對(duì)于有些家長(zhǎng)不符合教育要求的行為、觀點(diǎn)，我會(huì)盡力予以說(shuō)服，向他們解釋這樣做對(duì)孩子所帶來(lái)的危害。剛開(kāi)始，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能理解、支持我的工作，無(wú)論對(duì)錯(cuò)總是向著孩子，甚至語(yǔ)氣咄咄逼人，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)有過(guò)激的言論甚至行動(dòng)。面對(duì)這些家長(zhǎng)，我首先采取迂回策略，一方面，我從學(xué)生身上慢慢打開(kāi)突破口，把學(xué)生管理好了，然后再讓學(xué)生回去“教育”家長(zhǎng)；另一方面，我特別關(guān)注學(xué)困生在校的表現(xiàn)和生活冷暖，經(jīng)常把學(xué)生在校時(shí)的進(jìn)步及時(shí)以短信的形式匯報(bào)給家長(zhǎng)，在天氣變化時(shí)我還特別發(fā)短信給家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)告訴學(xué)生要添加衣服，晚上還時(shí)常會(huì)發(fā)短信去詢問(wèn)學(xué)生作業(yè)的完成情況等。

其次，我還為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人檔案，對(duì)他們?cè)谛１憩F(xiàn)進(jìn)行了較為詳細(xì)的記錄，當(dāng)家長(zhǎng)要了解子女的在校情況時(shí)，這份個(gè)人檔案就可以給他們提供比較詳盡的信息(這個(gè)做法得到了家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可)。這些方法取得了很大的成效，家長(zhǎng)看到孩子確確實(shí)實(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，取得了進(jìn)步，也逐漸理解我的做法，開(kāi)始配合我的工作了?，F(xiàn)在，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我的工作都很尊敬，很信服。

本學(xué)期，我在班上開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，目的是讓家長(zhǎng)通過(guò)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，親身了解學(xué)生的在校情況，感受班級(jí)管理。這項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的熱情支持。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的那次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們的舉動(dòng)更是讓我感動(dòng)萬(wàn)分。家長(zhǎng)會(huì)前，我讓學(xué)生分別給自己的父母寫一封家信，說(shuō)說(shuō)心里話，講講學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣。至于學(xué)生們具體寫了什么，怎么寫，我并不知曉，也不干預(yù)。家長(zhǎng)會(huì)的效果大大超出了我的預(yù)期，家長(zhǎng)會(huì)上很多家長(zhǎng)看著孩子寫給自己的信，竟然流下了感動(dòng)的淚水。幾位平時(shí)感情很內(nèi)斂的家長(zhǎng)眼眶里也泛著淚花。會(huì)后家長(zhǎng)們主動(dòng)找我表示感謝，說(shuō)在信里邊看到了孩子寫的真心話，感到很放心，也很感動(dòng)，孩子聽(tīng)話懂事了很多。

我對(duì)學(xué)生的付出以及對(duì)家長(zhǎng)的尊重贏得了家長(zhǎng)的積極配合和極大支持，現(xiàn)在家長(zhǎng)們經(jīng)常主動(dòng)與教師聯(lián)系，關(guān)心支持我們的班級(jí)管理和學(xué)校工作，我的班主任工作也多了一批堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

再次，我特別注重教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬科任教師，聽(tīng)從科任教師的指導(dǎo)，樹(shù)立科任教師的威信。我們班是普通班級(jí)，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，有些學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。為了改變這種現(xiàn)狀，我一方面從學(xué)生著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又讓學(xué)生反過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。如：學(xué)生的基礎(chǔ)雖然差，但是，他們上課能夠遵守課堂紀(jì)律，作業(yè)能夠按時(shí)完成，平時(shí)尊敬教師，幫助教師做些力所能及的事情等等，這些都會(huì)給科任教師帶來(lái)莫大的安慰。另一方面，我經(jīng)常利用茶余飯后、課前課后的時(shí)間與科任教師交談，在交談的過(guò)程中，把學(xué)生對(duì)科任教師的贊譽(yù)與希望教師改進(jìn)的意見(jiàn)反饋給科任教師。通過(guò)這樣師生間的相互促進(jìn)，在上學(xué)期期中階段我們班的學(xué)習(xí)氛圍開(kāi)始濃厚起來(lái)，許多學(xué)生互相督促、提醒認(rèn)真學(xué)習(xí)，在期末考試中很多學(xué)生的成績(jī)明顯提高，各科不及格的人數(shù)有所降低。平時(shí)，我還認(rèn)真傾聽(tīng)科任教師對(duì)我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見(jiàn)及個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策，并能很快地落實(shí)到班級(jí)管理的實(shí)踐中去。我認(rèn)為只有班主任與科任教師為了共同的目標(biāo)，形成合力，會(huì)讓班級(jí)有更好的發(fā)展?，F(xiàn)在，科任教師對(duì)我們班學(xué)生的教學(xué)熱情很高，經(jīng)常利用課余時(shí)間，甚至放棄自己的休息時(shí)間，給學(xué)生們指導(dǎo)功課。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，管理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級(jí)工作離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持配合，離不開(kāi)科任教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任只有與家長(zhǎng)、科任教師心連心，同協(xié)力，才會(huì)形成教育的強(qiáng)大合力，才能促進(jìn)班級(jí)管理工作迎來(lái)新氣象，開(kāi)創(chuàng)新局面。

(責(zé)編 馬超勤)