創(chuàng)建良好班級(jí)的三種途徑

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建良好班級(jí) 途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06B-0041-01

要?jiǎng)?chuàng)建良好的班集體，建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)從以下三個(gè)方面著手。

一、以情動(dòng)人。以情感人

(一)用學(xué)生喜愛(ài)的方式與其交流?！疤貏e的愛(ài)給特別的你”唱出了許多人的心聲，我認(rèn)為師生互動(dòng)尤當(dāng)如此。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)生活里不可缺少的單元檢測(cè)和作業(yè)批改就成了我與學(xué)生交流情感的重要方式。我們?cè)谶@里交換我們的小秘密和訴說(shuō)悄悄話。如“對(duì)不起，那天老師誤會(huì)你了，請(qǐng)?jiān)彙！薄澳憬未笥羞M(jìn)步了?！薄凹佑脱?××要趕上你了?！钡龋蚁矚g針對(duì)每個(gè)學(xué)生量身定做諸如此類的贊賞、鼓勵(lì)、關(guān)懷、期許、警醒等溫馨點(diǎn)評(píng)，目的是讓他們從中感受鼓舞、感受力量、感受溫暖、激發(fā)進(jìn)取、增強(qiáng)理解和信任。

所以每次發(fā)作業(yè)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地尋找自己的本子，然后認(rèn)真品讀領(lǐng)悟我的點(diǎn)評(píng)，感悟我的用心，最后心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭認(rèn)可，還不忘心領(lǐng)神會(huì)地沖我微笑。這種心照不宣奇妙無(wú)比!

(二)加強(qiáng)重點(diǎn)人物轉(zhuǎn)化。我把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作當(dāng)做創(chuàng)建良好班級(jí)的突破口。首先記住后進(jìn)生的名字，然后調(diào)查了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，再有針對(duì)性地投其所好，挖掘他們的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，找到活躍分子委以重任，讓組織能力強(qiáng)的擔(dān)任組長(zhǎng)等職，讓擅長(zhǎng)文藝體育的擔(dān)任文藝或體育委員。這樣做，可以有效地釋放他們過(guò)剩的精力，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的自尊自信；也可以獲取他們的理解和信任，教會(huì)他們接納自己和他人，引導(dǎo)他們步入正軌；可以讓他們感受到團(tuán)結(jié)互助、寬容理解、關(guān)懷期許的溫暖。后進(jìn)生從為班集體貢獻(xiàn)力量中進(jìn)一步增強(qiáng)自尊自信，激發(fā)進(jìn)取精神，進(jìn)而矯正不良行為。

二、給學(xué)生心靈注入陽(yáng)光，善待每位學(xué)生

(一)要善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。激勵(lì)是“這件事你做得真好”“看得出來(lái)你確實(shí)很用心”等有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的話語(yǔ)。一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，都足以令學(xué)生們心花怒放、信心倍增，從而激情澎湃，超越自我。

教師應(yīng)時(shí)刻留心學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這種激勵(lì)極大地滿足學(xué)生的自尊心與自信心，激發(fā)他們的成就感和自我價(jià)值感，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力。

(二)要學(xué)會(huì)“共情”。學(xué)生最反感教師偏心，很多矛盾沖突皆緣于此。故我常常告訴學(xué)生：“我們班是最棒的”“老師喜歡你們!”“我對(duì)你們很有信心!”等陽(yáng)光話語(yǔ)，目的是讓學(xué)生共沐陽(yáng)光雨露，班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧。

(三)學(xué)會(huì)積極預(yù)防。加強(qiáng)重點(diǎn)事件和重點(diǎn)情景的預(yù)防，避免師生關(guān)系的失控?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，對(duì)學(xué)生違紀(jì)，我常常設(shè)身處地?fù)Q位思考，用“容人之心”正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的自尊：批評(píng)時(shí)盡可能三言兩語(yǔ)、點(diǎn)到為止，能課下解決的問(wèn)題，絕不在課上解決。這樣既維護(hù)了教師的權(quán)威，也理順了師生關(guān)系。學(xué)生們往往就能顧及顏面、顧及自尊進(jìn)而顧及大家感受，慢慢收斂自己的叛逆、懶惰、違紀(jì)等不良行為，逐漸步入正軌……

(四)學(xué)會(huì)“柔性管理”。我充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，和體育特長(zhǎng)生一起打球、賽跑，目的是挖掘他們的興趣特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，再進(jìn)一步強(qiáng)化他們的自尊自信。在學(xué)校的一次學(xué)科教師滿意度調(diào)查中，學(xué)生們也極盡所能地夸我：“老師講課風(fēng)趣幽默”“老師對(duì)我們就像對(duì)她自己孩子一樣”?？吹竭@些鼓舞人心充滿溫情的話語(yǔ)，我心潮澎湃又欣慰不已：我善待學(xué)生終于見(jiàn)效了!

三、師生合作共贏

(一)要學(xué)會(huì)分享。我常常與學(xué)生單獨(dú)交流談心，或噓寒問(wèn)暖，或討論學(xué)法，或加油鼓勁，或分享成敗，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，感受他們的喜怒哀樂(lè)，分享他們的成長(zhǎng)進(jìn)步，分擔(dān)他們的憂愁煩惱，體會(huì)他們的所思所想，觸動(dòng)他們的思想靈魂，引發(fā)他們的情感共鳴。

(二)要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。課堂是師生交流合作的平臺(tái)，有效的“雙向交流”直接影響教學(xué)效率。我把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式，如用深入淺出的理論講解、引人入勝的哲理故事、發(fā)人深省的情節(jié)再現(xiàn)、生動(dòng)活潑的小品表演等形式，激起學(xué)生極大的參與熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。

我慶幸，師生的合作實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“雙贏”——我所任教班級(jí)的成績(jī)名列前茅，學(xué)生和我本人獲得了多種榮譽(yù)。

(責(zé)編 馬超勤)