做好班主任工作的三種策略

【關(guān)鍵詞】班主任 工作方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0038-01

班主任是班級管理工作的第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心所在。那么，班主任該如何做好班級管理工作呢?下面筆者結(jié)合自己多年來的工作實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會。

一、了解學(xué)生

教育教學(xué)工作要因人而異，因材施教。如何才能做到這一點(diǎn)呢?只有了解并熟悉班級里每一個(gè)學(xué)生的基本情況，才能在教學(xué)管理工作中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。班主任一定要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，了解自己班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛好、家庭情況等。

筆者2003年擔(dān)任學(xué)校七年級(2)班的班主任，經(jīng)過一個(gè)多月耐心細(xì)致的“調(diào)查摸底”工作，發(fā)現(xiàn)班里有3個(gè)學(xué)生平時(shí)不太合群且性情較為偏激，但他們都對球類活動感興趣。針對此情況，我決定投其所好，在課外活動時(shí)間和這3個(gè)學(xué)生一起打球。在運(yùn)動中，我與這3個(gè)學(xué)生的距離迅速拉近，他們開始對我敞開心扉，將他們內(nèi)心所思和想要做的事情毫無保留地告訴了我，并且還為我搞好班級管理工作提出了不少有價(jià)值的建議。我們還因此成為了“忘年交”。不僅如此，在我耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo)下。這3個(gè)學(xué)生與班里其他學(xué)生的關(guān)系開始變得融洽，他們開始會主動向?qū)W習(xí)成績好的同學(xué)請教，并積極參與班級集體活動，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。通過這一事件，我深刻認(rèn)識到，了解學(xué)生后更容易找到工作的突破口，做起班級管理工作也更加得心應(yīng)手。

二、細(xì)致工作

筆者這里所說的“細(xì)致”，是指班主任在日常班級管理工作中，要細(xì)心、細(xì)膩，特別是處理比較敏感的問題時(shí)，切不可急躁、粗暴、簡單，而是要善于站在學(xué)生的立場、深入學(xué)生的心理，以“和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲”的細(xì)膩感情對學(xué)生曉之以情，動之以理，最終達(dá)到教育人、引導(dǎo)人的目的。

前幾年我?guī)б粋€(gè)初三班，開學(xué)三周后，科任教師陳老師便向我反映情況，說是班里的蔣斌和唐小英有早戀的跡象。我經(jīng)過一周的“明察暗訪”，最后確認(rèn)兩人確實(shí)有早戀的苗頭。但是，當(dāng)時(shí)我并未急著馬上處理這一問題，而是思考如何以最好的方式來對他們進(jìn)行教育?？紤]到兩人學(xué)習(xí)成績雖好，但性格都偏于內(nèi)向，且承受能力較差，如果讓他們公開進(jìn)行檢討或者找他們進(jìn)行談話教育，很有可能會給他們造成精神上的壓力或者情緒上的波動。在面臨中考升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這一問題如果處理不當(dāng)還會適得其反，影響其升學(xué)和前途。最后，我在班里上了兩節(jié)心理輔導(dǎo)課，闡述“早戀”形成的原因、危害及其處理方法和對策。這兩個(gè)學(xué)生似乎體會到了我的良苦用心，在交往中開始保持適當(dāng)距離，把更多時(shí)間和精力放在了學(xué)習(xí)上，后來兩人都以優(yōu)異的成績考入我縣的重點(diǎn)中學(xué)。

三、關(guān)愛學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育”。班主任在班級管理工作中也必須自始至終將“愛”貫穿其中。班主任不僅要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，促進(jìn)他們學(xué)業(yè)進(jìn)步、思想向上。對學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差、思想差的學(xué)生，更要秉持一種“沒有教不好的學(xué)生”的理念，多花時(shí)間和精力對他們進(jìn)行愛的教育和引導(dǎo)，多給他們鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們重樹信心。

筆者在2008年接手一個(gè)新的班級。剛開始，幾個(gè)被認(rèn)為是“差等生”的學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)交頭接耳，還時(shí)不時(shí)搞一些惡作劇，在班里“示威”，出風(fēng)頭。這不僅影響到了他們自己的學(xué)業(yè)，還影響到整個(gè)班級教學(xué)管理工作的有序開展。我對他們也是“恨鐵不成鋼”，但責(zé)任感驅(qū)使我用“愛”去感化他們，改變他們。在一次上課時(shí)被他們“設(shè)計(jì)”并“惡搞”后，面對全班學(xué)生的哄堂大笑，被滿身粉筆灰弄得灰頭土臉的我并沒有對此事進(jìn)行斥責(zé)，而是詼諧地說：“你們要感謝幾位出主意的同學(xué)，因?yàn)榇蠹椰F(xiàn)在心情都比較放松，這一節(jié)課不會再有人想打瞌睡了?！笨赡苁沁@幾個(gè)學(xué)生沒想到我這么寬宏大量吧，良心受到了譴責(zé)，下課后他們主動找我認(rèn)錯(cuò)。借此機(jī)會，我趁機(jī)與他們進(jìn)行了一次深入的長談，他們告訴我，他們之所以調(diào)皮搗蛋，是因?yàn)椤安畹壬钡纳矸葑屗麄儽池?fù)了巨大的心理壓力，于是便產(chǎn)生了一種破罐子破摔的心理。找到問題的癥結(jié)所在后，我便開始與各科任教師交流，希望他們在教學(xué)中能多鼓勵(lì)這幾個(gè)學(xué)生，同時(shí)還安排一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助他們。一段時(shí)間后，這幾個(gè)學(xué)生的成績雖然在班里還比較靠后，但都有了不同程度的進(jìn)步，而且他們的思想都有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極了，也懂得怎樣尊敬教師和團(tuán)結(jié)同學(xué)了。

(責(zé)編 馬超勤)