“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)探究

對(duì)學(xué)生來說，地理往往被認(rèn)為是最難的學(xué)科之一，尤其是地球運(yùn)動(dòng)及其意義，是學(xué)生們的一大心病，也讓老師很頭痛。

一、地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的困難

1.學(xué)科基礎(chǔ)差

由于學(xué)校以應(yīng)試為目標(biāo)。因此，作為非中招考試科目的地理，在初中的教學(xué)中備受冷落。有些學(xué)校只是象征性的一周開上一節(jié)，老師畫畫重點(diǎn)。甚至有的學(xué)校都沒有地理老師。因此，學(xué)生的地理基礎(chǔ)很不好。

2.課外知識(shí)少

學(xué)生上初中以后，課外時(shí)間全部被剝奪了。學(xué)生很少有時(shí)間看電視或課外書。沒有機(jī)會(huì)去了解一些課外的知識(shí)和生活常識(shí)，而這些課外知識(shí)是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生的心理、智力發(fā)育不夠成熟

高一學(xué)生在心理和智力上發(fā)育還不成熟。很多知識(shí)的理解要求超出了他們的心理和智力能力范圍。這些知識(shí)學(xué)生下再多工夫也是學(xué)不會(huì)的。

4.課程的安排

高一上半學(xué)期的自然地理學(xué)與區(qū)域地理等相對(duì)較難，尤其是地球運(yùn)動(dòng)部分，可以說是高中地理中最難的一部分。許多學(xué)生到高三，甚至到大學(xué)畢業(yè)還搞不清楚。

二、教學(xué)措施

針對(duì)以上問題，我采取了以下措施：

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不足

時(shí)間允許的情況下，在開課之前，可以先開上兩節(jié)“地球和地圖”課，以盡可能的彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上的不足。

2.針對(duì)學(xué)生知識(shí)面太窄，課外知識(shí)太少的問題

我建議教師可以每節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)或兩個(gè)與地理相關(guān)的趣味小知識(shí)。用講述、課件、圖表等形式，在課前、上課中間或課后用一到兩分鐘時(shí)間給學(xué)生講講。

3.針對(duì)學(xué)生心理和智力發(fā)育不成熟

我建議：(1)教室有電腦投影的學(xué)校，教師上這幾節(jié)課時(shí)，最好用電腦動(dòng)畫課件來講，這樣可以更直觀地呈現(xiàn)知識(shí)。

(2)可以讓學(xué)生每人買一個(gè)小的地球儀，學(xué)生在課間或平時(shí)可以經(jīng)?？纯矗瑢?duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)地球、經(jīng)緯網(wǎng)的分布以及地球的運(yùn)動(dòng)很有幫助。

(3)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和模型。比如在講到時(shí)區(qū)的劃分時(shí)，讓學(xué)生自己做時(shí)區(qū)分布圖，并讓學(xué)生將圖粘成柱狀模型。

(4)把自身或?qū)W生當(dāng)成例證或解釋“工具”。比如我在講等高線時(shí)，我讓所有1米65的同學(xué)站起來，然后讓身高相同的同學(xué)將同一條繩子按在頭頂上。這樣就形成了一條海拔1.65米等高線。這樣同學(xué)們就更有興趣去學(xué)，也就更容易掌握等高線的含義了。

4.針對(duì)高一課程設(shè)置比較難的狀況

我認(rèn)為在講高一第一章，甚至整個(gè)高一課程時(shí)，盡量淺顯一點(diǎn)，能少講就少講。比如晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，只要學(xué)生根據(jù)日常生活常識(shí)知道夏季晝長(zhǎng)，冬季晝短，南半球相反就行了。至于為什么變化，變化過程是怎樣的，則可以留到高三去講。

以上是我對(duì)高一地理教學(xué)的一些探究心得，希望對(duì)朋友們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程當(dāng)中有所幫助。希望有不當(dāng)?shù)牡胤脚笥褌兡芙o以糾正，不足的地方朋友們能多多包涵，并指出，以幫助我盡快成長(zhǎng)起來，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(作者單位：河南省湯陰一中地理組)