談任務(wù)型課堂教學(xué)模式

任務(wù)型課堂教學(xué)理念“做中學(xué)(learning by doing)”或“用語言做事(doing things with the language)”已在我國教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出。它把語言應(yīng)用的基本理論轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)就是“輸入與互動假設(shè)”。

一、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)

了解“輸入與互動假設(shè)”理論要點(diǎn)將有助于我們理解任務(wù)型教學(xué)。其主要理論要點(diǎn)包括：(1)語言習(xí)得是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、語言能力、心理、情感等內(nèi)部因素與語言輸入、社會環(huán)境等外部因素互相作用的結(jié)果。(2)語言習(xí)得是人腦創(chuàng)造性地掌握語言規(guī)律的過程，不能一味進(jìn)行機(jī)械操練與死記硬背，同時(shí)也要避免使學(xué)生放任自流。(3)由于語言輸入對語言習(xí)得具有極大的影響，教師必須為學(xué)生提供大量的語言素材與生動、良好的語言環(huán)境。(4)由于語言習(xí)得是多種因素的綜合運(yùn)用，除了考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、語言能力外，還要注意學(xué)生的心理、情感等非語言因素。(5)語言習(xí)得是上述各種因素互動的結(jié)果。

那么什么是任務(wù)型教學(xué)呢?任務(wù)型教學(xué)活動就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動用所學(xué)語言去做事情。在做事情的過程中，自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力，形象地說就是：為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。

二、任務(wù)型教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及一般實(shí)施過程

難點(diǎn)：學(xué)生的參與意識及積極性和自信心的培養(yǎng)，任務(wù)難度的把握，任務(wù)的系流性和延續(xù)性。

重點(diǎn)：是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

一般的實(shí)施過程：“任務(wù)教學(xué)法”的目的是通過一個任務(wù)的設(shè)定，使教學(xué)雙方都明確自己所要達(dá)到的目標(biāo)是什么，經(jīng)過多次重復(fù)交流或沖突，彼此雙方的意見達(dá)到最終的一致而完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體實(shí)施過程是：任務(wù)的設(shè)定—解決完成任務(wù)的各種障礙一獲得多次相互交流的機(jī)會(或沖突)一達(dá)成共識—任務(wù)的完成。skehan的任務(wù)型教學(xué)三個階段的框架值得我們參考：

1.Pre-task，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語言知識，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟。

2.While-task，設(shè)計(jì)數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生以個人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。

3.Post-task，各小組向全班展示任務(wù)結(jié)果(學(xué)生自評，小組互評，教師總評)。

三、任務(wù)型教學(xué)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義

任務(wù)型教學(xué)理念認(rèn)為人的認(rèn)知是與經(jīng)驗(yàn)共同發(fā)展的，知識是經(jīng)驗(yàn)的重組與重建，是一種連續(xù)不斷的心理建構(gòu)過程，是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。真實(shí)自然的教學(xué)任務(wù)為學(xué)習(xí)者提供了這種寶貴的體驗(yàn)過程。由于任務(wù)真實(shí)自然，它必然容易激活學(xué)習(xí)者已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知圖式；由于它包含有待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和需要解決的問題，就必然會激發(fā)學(xué)習(xí)者對新知識、新信息的渴求。

總之，任務(wù)型教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了活力，同時(shí)也對教師的素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求，需要我們英語教師要在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思，更新教學(xué)觀念。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，使每個學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。

(作者單位：江蘇省東?？h初級中學(xué))