課堂教學(xué)亟待活力的注入

面對(duì)新理念模式下的教學(xué)，我們教師應(yīng)力求把自身從傳統(tǒng)角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，充分地發(fā)揮“課堂”這一師生互動(dòng)平臺(tái)的作用。因此，如何使課堂“活”起來(lái)，值得老師們深思。一堂好課的關(guān)鍵，不是說(shuō)我們教師講得如何精彩，而是看學(xué)生表現(xiàn)的怎么樣，他們是否聽(tīng)得專心、思考得認(rèn)真、活動(dòng)得積極。作為科任老師，最大的悲哀莫過(guò)于：課堂上學(xué)生啟而不發(fā)，或是講課時(shí)學(xué)生暈暈欲睡。老師知道學(xué)生隨年級(jí)的遞增上課舉手發(fā)言率降低，課堂活躍不起來(lái)。針對(duì)此現(xiàn)象，我談一下自己的幾點(diǎn)做法：

一、建立新型、民主、和諧的師生關(guān)系

融洽平等的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。由于青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，有著較強(qiáng)的可塑性、模仿性。因此，教師有著舉足輕重的導(dǎo)向作用，如果能以平等、關(guān)愛(ài)、和諧、民主的態(tài)度觸動(dòng)、感化學(xué)生，定會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)實(shí)踐證明：良好的師生關(guān)系有助于學(xué)科教學(xué)的順利開(kāi)展，這就是所謂的“親其師，信其道”吧!

二、提高自我教學(xué)藝術(shù)的魅力

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是否專心、積極，主要取決于執(zhí)教者的教學(xué)魅力。

1.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具魅力——使學(xué)生愿意聽(tīng)

教學(xué)語(yǔ)言是師生間課堂交流的主要工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力的橋梁，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使人置信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人明晰。英國(guó)教育學(xué)家吉爾伯物曾說(shuō)：“如果一個(gè)人善用語(yǔ)言，即使他是個(gè)二流的學(xué)者，也可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。否則，他再有才華、靈氣，也不能成為一個(gè)合格的教師，因此，精湛的語(yǔ)言藝術(shù)能成為學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的‘興奮劑’?！蹦敲矗绾尾挪恢劣谑棺约旱慕虒W(xué)語(yǔ)言成為“催眠曲”呢?我認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確性，(2)豐富性，(3)形象性，(4)條理性，(5)趣味性。

總之，形象、幽默、鼓舞性的語(yǔ)言能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣。

2.設(shè)置問(wèn)題應(yīng)有吸引力——使學(xué)生愿意想

學(xué)生積極思考，踴躍回答也是課堂活躍的一大標(biāo)志，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢?這在很大程度上取決于教師提問(wèn)題的質(zhì)量，對(duì)學(xué)有吸引力的問(wèn)題，應(yīng)具備兩個(gè)基本條件：(1)難度適中。由于學(xué)生間存在能力差異，因此，應(yīng)在照顧大多數(shù)學(xué)生的前提下，考慮“兩頭”的學(xué)生，尤其是學(xué)困生盡量給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。(2)問(wèn)題應(yīng)富有啟發(fā)性。所提問(wèn)題應(yīng)有價(jià)值、有意義、有趣味，要使學(xué)生感到值得思考，盡量少提在課本上就能直接找到答案的問(wèn)題，最好要求學(xué)生能用自己組織的語(yǔ)言去回答問(wèn)題。

3.安排的活動(dòng)應(yīng)具備驅(qū)動(dòng)力——使學(xué)生愿參與

課堂上，大家若能積極動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想，課堂氣氛也定能活躍很多。作為教師特別值得注意的是：遇到疑難，教師不能直接代勞說(shuō)或做，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，通過(guò)“交流”這一活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，活動(dòng)可圍繞課堂主題靈活開(kāi)展，如通過(guò)學(xué)生感興趣的“演講、表演、朗誦、講故事、展示自我收獲等方式來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，對(duì)其表現(xiàn)還應(yīng)做及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，一旦學(xué)生有了成就感，便會(huì)消除在老師面前畏懼、放不開(kāi)手腳的心理。

三、提高自身的人格修養(yǎng)

態(tài)度和善、語(yǔ)氣溫和的教師大多深受學(xué)生喜愛(ài)，作為教師應(yīng)“尊重學(xué)生”，不要事事否定他們，應(yīng)多給予他們贊賞、鼓勵(lì)，中學(xué)生正處于個(gè)性彰顯、善于質(zhì)疑的階段，因而教師應(yīng)經(jīng)常耐心引導(dǎo)他們，與其多做交流，了解他們思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及喜怒好惡，不如幫助他們分析、解決問(wèn)題，用自身的人格魅力去感染他們，讓他們?cè)趯捤捎鋹偟慕虒W(xué)氛圍中“活躍”起來(lái)。

總之，我們應(yīng)隨教學(xué)理念、教學(xué)手段的更新不斷摸索、總結(jié)，以促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

(作者單位：陜西省楊凌區(qū)邰城中學(xué))