如何提高初中語文教學效率

隨著新課標的不斷落實，新課改不斷推進，教師必須找到一種“新教法”與之相適應，不斷提高教學效率，實現提升學生語文素養(yǎng)與能力的目標。那么，如何上好初中語文課，提高語文課堂教學效率?以下是筆者的幾點看法：

一、把學生引入學習情境

1.教師對學生要有一顆愛心

教師上課時應該對學生態(tài)度親切，經常以鼓勵和表揚為主，哪怕是一個贊許的點頭或是滿意的眼神，他們也能領會到這是老師對他們的愛和肯定，久而久之，學生就會因此而喜歡這位老師及他(她)所上的課，從而對這門學科產生濃厚的興趣。

2.教師要把課文中的情感轉移到學生的心靈中去，使學生的情感與課文的情感產生共鳴

語文教學過程是教師、教材和學生三者之間有機聯系的過程，教師利用講臺、黑板，通過教材這個橋梁來溝通師生情感。教師應將文中的情感轉移到學生的心靈中去，影響學生的思想，提高學生的學習興趣。比如，在教《傷仲永》這篇文言文時，應抓住標題中的“傷”字，讓學生在課文中找出有關“傷”的文句，結合學習身邊的事例，將本文作者對仲永的“傷”情真意切地表達出來，從而感染學生，一節(jié)課下來，學生很受感動，于是寫下來一篇篇感人的讀后感，思想認識也有了很大提高。

師生情感融通和學生情感再造，必須是以教師愛學生為前提的，并讓他們享受學習的樂趣，增強他們的信心。語文教師如果能真心真意地去愛學生，想方設法使師生情感融通，學生愛老師，從而愛學習，那么，語文水平就肯定能提高了。

二、語文教學中，教師的主導作用和學生的主體作用的統(tǒng)一及相互作用。是提高語文教學效率的關鍵

在語文教學中，教師的啟發(fā)、點撥、引導，可以調動學生的學習主動性。這就要求教師要具有良好的業(yè)務素質和較高的思想水平。呂叔湘老先生說：“要提高語文教學效率，根本問題是語文師資問題，老師的水平高，才能教出好學生；老師水平不高，學生中也有少數或個別的由于自己用功有了成就，但是多數學生需要有好的老師來提攜，來指導，所以歸根結底還是師資問題，名師出高徒!”

在教與學的過程中，教師是主導，教師把握著教學的方向，他也必須站在一定的高度，擔負起設計優(yōu)化的教學計劃的重任，引導學生去積極探索真理，鼓勵學生發(fā)現和提出問題；學生則在老師的啟發(fā)和引導下，提出這樣或那樣的問題，由此開拓新的天地，創(chuàng)造新的情境，這樣，才能從根本上使單向灌輸改變?yōu)殡p向交流的師生和諧的統(tǒng)一關系，為提高語文教學效率奠定基礎。

三、提高語文教學效率，要求教師在備課上下工夫

課堂教學效果如何，關鍵在于備課，備到位，才能引導到位。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到：(1)了解學生的知識基礎，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。(2)教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

總之，提高初中語文課堂教學效率的方法很多，近些年來的初中語文教學，我通過以上辦法，做了一點嘗試，初步感到了課堂效率提高的快樂，因此總結出來與大家分享。

(作者單位：河北省廊坊市香河縣第六中學)