淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境，但是學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校實驗室的條件都是有限的，難免會造成教與學(xué)的矛盾、傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教育理念之間的悖逆。實踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體，以其固有的特點，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，充分開發(fā)和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。

一、有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究意識

多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有圖文并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。

例如，在講物理“引言”課時，可放映錄像，向?qū)W生展示一幅幅生動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群……這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注地觀看錄像，將自己沉浸在物理情境之中，認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望。

二、有利于提供感性材料，加速認(rèn)知進(jìn)程

物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。

例如，天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些都是學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供大量感性材料，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，可幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成印象，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

三、有利于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)探究能力

多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰感知過渡。在這種過渡中，學(xué)生要通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和積極的思維，對事物進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地加以分析和綜合，抽象和概括，從而把握事物的本質(zhì)，了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展思維，增強科學(xué)探究能力。

例如，在講述滑輪時，要探究的問題之一是：外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺上刻度太小，不僅后排的同學(xué)看不見，就連前排的同學(xué)也難以觀察到演示實驗中這一重要關(guān)系。如果用投影儀將實驗裝置投影出來，增加可見度，學(xué)生就可以通過細(xì)致的觀察，獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，就能分析、概括出這一規(guī)律，很好地解決教學(xué)的難點。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

四、有利于縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率

提高學(xué)習(xí)效率，對教師來說，就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生來說，就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的知識。多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字，可以事先制成多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)教學(xué)需要隨時放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時間，又使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去獲取知識，加速感知、理解進(jìn)程，化解了難點，避免了通過“題海”訓(xùn)練使學(xué)生掌握知識的“戰(zhàn)術(shù)”，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在講“交流電的產(chǎn)生”時，課本用四幅圖加以說明，但這些圖都是靜止的、間斷的，不利于學(xué)生對整個過程的理解。教師可利用設(shè)計好的多媒體教學(xué)軟件，把四幅圖制作成連續(xù)的影音圖片，通過鼠標(biāo)的點擊，計算機就能按科學(xué)規(guī)律呈現(xiàn)交流電的產(chǎn)生過程，其中線圈切割磁感線方向、線圈中的電流方向也都正確呈現(xiàn)出來，再配以聲音講解。這樣既符合學(xué)生思維的流暢性的特點，又豐富了學(xué)生對于物理情境的感性認(rèn)識，深化了對科學(xué)規(guī)律的理解。

多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理課堂實際教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，它可以豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究意識；可以提供感性材料加速認(rèn)知進(jìn)程；可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力；可以縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。我們初中物理教師要不斷根據(jù)學(xué)科特點制作、積累具有交互、動感、實用特點的課件及音頻、視頻教學(xué)資源，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行實際課堂教學(xué)，提高初中物理的教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

(作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗小牛群初中)