如何使多媒體技術(shù)在音樂(lè)課中發(fā)揮正確作用

近年來(lái)，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用在給傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，但是我們也不得不承認(rèn)，部分教師已經(jīng)在這方面走上了另一個(gè)極端，過(guò)于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術(shù)素質(zhì)及教學(xué)能力的體現(xiàn)。下面筆者就如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)

根據(jù)音樂(lè)新課程理念對(duì)教師的要求，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是音樂(lè)教師的一項(xiàng)重要基本功。從音樂(lè)教師發(fā)展的角度來(lái)看，掌握多媒體教學(xué)手段將是音樂(lè)教師所必需的素質(zhì)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開(kāi)了大門(mén)，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，但它也不是萬(wàn)能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂(lè)教育是一種情感教育，它講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂(lè)教師的情緒投人，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在活動(dòng)中表露的情感進(jìn)行具體的分析判斷，與學(xué)生多交流、多溝通……這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。

二、處理好教師與多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，必然在教學(xué)領(lǐng)域里提出很多新的課題。只有提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，才能進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)境界。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過(guò)分夸大多媒體作用的傾向，甚至認(rèn)為教學(xué)機(jī)器可以替代教師的工作，這是一種十分錯(cuò)誤的論調(diào)。教學(xué)機(jī)器是不可能替代教師工作的，這是因?yàn)椋?/p>

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體必須依靠教師精心設(shè)計(jì)、操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：新人教版八年級(jí)的欣賞曲目《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂(lè)》。這段音樂(lè)貫穿正歌舞劇音樂(lè)的主題，無(wú)論是節(jié)奏感的表達(dá)還是音樂(lè)形象的描繪都很形象、生動(dòng)?？墒?，對(duì)于初步接觸舞劇的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們光聽(tīng)是不可能全部理解的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)片段音樂(lè)的過(guò)程中，我分別為這段音樂(lè)配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫(huà)面，在邊聽(tīng)邊看中加深了學(xué)生對(duì)曲子的理解，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象，感受了音樂(lè)的內(nèi)涵。

2.不可忽視教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響。情感的教育是任何教學(xué)媒體無(wú)法替代的，師生對(duì)話(huà)很有必要，人一機(jī)對(duì)話(huà)代替不了人－人對(duì)話(huà)。作為情感教育的音樂(lè)教育更是如此。比如：在教授七年級(jí)第十三課歌曲《七子之歌——澳門(mén)》時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲旋律也許很熟悉，但為了讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲所表達(dá)的意境和情感，我將澳門(mén)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及歌曲的創(chuàng)作背景等錄像資料做進(jìn)了課件，讓學(xué)生通過(guò)最直觀的畫(huà)面了解澳門(mén)，并且精心組織語(yǔ)言導(dǎo)入本課課題。在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，我將《七子之歌一澳門(mén)》這首歌曲進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)范唱，而不是讓他們聽(tīng)磁帶里的范唱。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已被老師有感情的范唱所感染，都情不自禁地唱了起來(lái)!

三、分辨主體與輔助的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，便能提高教學(xué)效率，收到很好的教學(xué)效果；反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，則會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身的魅力，甚至?xí)菇虒W(xué)質(zhì)量下降。

1.教學(xué)中不能為直觀而直觀，為運(yùn)用媒體而運(yùn)用媒體，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，突出音樂(lè)性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學(xué)實(shí)際需要，這樣才有利于提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)第十三課欣賞曲《悍牛與牧童》時(shí)，我設(shè)計(jì)了野牛、牧童、眾多壯漢等不同形象。隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻中分別出現(xiàn)了寧?kù)o的原野、牧童吹短笛、眾多壯漢制服野牛、牧童拿青草馴服野牛、牧童騎著野牛遠(yuǎn)去的場(chǎng)面，幫助學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

2.精心準(zhǔn)備，做好課前的檢查工作。這無(wú)疑是保障課堂實(shí)效的有效舉措之一。我們?cè)趥湔n過(guò)程中，就應(yīng)該把怎樣運(yùn)用教學(xué)媒體列入必要的內(nèi)容，精心計(jì)劃，精心準(zhǔn)備。在我們的教案中應(yīng)體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應(yīng)檢查設(shè)備有無(wú)障礙，所用教學(xué)媒體軟件，必須事先看一遍、聽(tīng)一遍，以免臨時(shí)出問(wèn)題，分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

3.上課時(shí)，教師要做好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的工作，把學(xué)生的注意力集中到必須研究的對(duì)象上去。哪些時(shí)候應(yīng)提出問(wèn)題，哪些問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生注意……都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時(shí)機(jī)，以保證收到最佳的教學(xué)效果。

四、認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系

選擇、制作多媒體時(shí)要從多種因素綜合考慮，要選擇那些內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟(jì)，手法上創(chuàng)新的多媒體，以實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要優(yōu)秀的二維動(dòng)畫(huà)片、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說(shuō)：需要各種非常專(zhuān)業(yè)的人士共同參與。由于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。所以，我們應(yīng)從考察市場(chǎng)上已有的教育軟件著手，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和局限的關(guān)系，將其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值的部分引人教學(xué)活動(dòng)，各取所長(zhǎng)，整體優(yōu)化。

(作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗小牛群初中)