提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的點滴體會

長期的教學(xué)實踐使我們體會到：要提高數(shù)學(xué)課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。

一、宏觀上著眼

宏觀上著眼是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當(dāng)強的駕馭能力。為此，必須做到三點：

1.掌握先進的教學(xué)理論

數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，數(shù)學(xué)教師只有學(xué)好并掌握這些規(guī)律和理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻難以創(chuàng)新，教學(xué)水平上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏先進的教學(xué)理論作指導(dǎo)。

2.深刻領(lǐng)會新課程標準

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透其精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究新課程標準，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平

教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

二、微觀上入手

一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。就提高一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點尤其需要注意。

1.教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)

備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點：了解學(xué)生的思想動態(tài)及數(shù)學(xué)知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分，教案設(shè)計得越詳細、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

2.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合

要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下工夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，精心安排?？傊?，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，課堂教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師要把握好教學(xué)節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。

5.及時捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教

教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，教師要通過研究反饋信息，及時掌握學(xué)生的情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

(作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹四中)