初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何踐行高效課堂

新課程背景下，如何踐行高效數(shù)學(xué)課堂，我認(rèn)為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化吸收本節(jié)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，并形成良好的價(jià)值觀、態(tài)度觀和人生觀。興趣是最好的老師。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生興趣的首要前提。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，進(jìn)行有效地課堂教學(xué)首當(dāng)其沖。踐行高效課堂，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到育人目標(biāo)。在以往的課堂教學(xué)中，有的教師上課夸夸其談，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這種低效課堂甚至無效課堂不勝枚舉。經(jīng)過幾年的課程改革與實(shí)踐和自己的努力摸索，我認(rèn)為要踐行高效課堂，就必須要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以下是我如何進(jìn)行高效課堂的心得。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須堅(jiān)持從啟發(fā)學(xué)生興趣人手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之長(zhǎng)久持續(xù)下去，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

1.增強(qiáng)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛是一種全世界的語言?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)動(dòng)力!教師在教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們給予熱切的希望，使他們感覺到你對(duì)他愛的效果。對(duì)學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)等生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中等生和學(xué)困生“雪中送炭”，使其向優(yōu)等學(xué)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，但應(yīng)以學(xué)生的自我認(rèn)知為重點(diǎn)，有自卑感的學(xué)生不接受教師的高期望，有自強(qiáng)精神的學(xué)生會(huì)鄙視教師對(duì)自己的提示，所以教師對(duì)全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，達(dá)成共識(shí)，才能真正地起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，有利于建立良好的師生關(guān)系，課堂上教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中才能賦予探索和創(chuàng)新，課堂的效率才能明顯提高。

2.利用好奇心誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們知識(shí)的殿堂自由翱翔。

3.讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4.以小組為單位通過競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提倡小組學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)小組為單位引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中可以相互幫助，及時(shí)反饋信息，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，有助于學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心，有助于學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣對(duì)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用。首先有助于優(yōu)等生理清自己的學(xué)習(xí)思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，其次有助于增強(qiáng)優(yōu)等生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力，最后有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心，有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

5.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活的實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課開始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要，因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，先在黑板上畫出圖形，然后提問：

(1)有一個(gè)圓鏡被打碎了，現(xiàn)欲配置一個(gè)同樣大的圓鏡，要不要把所有的碎片都帶去?我們?cè)鯓幼龈媚?

(2)這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題?(讓學(xué)生探索討論)。

學(xué)生甲：重新畫一個(gè)與原來圓鏡大小相等的圓。

學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

(3)要重新畫一個(gè)與原來相等的圓應(yīng)該知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索欲望油然而生，促使他們集中精力開動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種解決問題的方法。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”，即：動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

(1)讓學(xué)生動(dòng)手，發(fā)給學(xué)生一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任劃一條直徑，再做這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把此圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

(2)思考討論：

①圓是一個(gè)什么圖形?有幾條對(duì)稱軸?

②從對(duì)折后的圖形中，你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

③畫圖時(shí)，知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

(3)檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)

(4)讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師在做簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)學(xué)習(xí)的效果，迅速獲取反饋信息，并必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

總的來說，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂教學(xué)效率，不僅要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

作者簡(jiǎn)介：周升會(huì)，男，1966年10月生，漢族，陜西楊陵人，中學(xué)一級(jí)教師，本科程度，主要研究方向：高效課堂與學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(作者單位：陜西省楊陵區(qū)揉谷中學(xué))