春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲

“你必須這樣，不能那樣……”“你這種行為嚴(yán)重?fù)p害了班級(jí)形象，你只會(huì)給班級(jí)抹黑……”一句高于一句的訓(xùn)斥刺激著人們的耳膜，隨著“啪”的一聲，學(xué)生摔門而去，只剩班主任怔怔地站在辦公室中……這樣的結(jié)果是我們不愿看到的，那么如何讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受自己的教育方式呢?

一、無痕式

教師的批評(píng)如果不傷害學(xué)生的自尊，又不會(huì)引來學(xué)生的抵觸情緒，而讓學(xué)生在無形中受到教育，這樣的效果是不言而喻的。剛?cè)雽W(xué)的新生不注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，總是隨便亂扔垃圾，我就想如何才能改變這一現(xiàn)狀呢?正好在一次課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生正玩得高興，我輕輕地穿過孩子們，走到操場(chǎng)上拾起一張又一張的廢紙、包裝袋……學(xué)生看到了，趕緊跑過來，“老師，我來!”“老師，我來!”很快的，操場(chǎng)上，教室前后，每一張桌椅下，在一節(jié)課之內(nèi)就被清掃得干干凈凈。學(xué)生通過這次實(shí)踐活動(dòng)，親身感受到破壞環(huán)境是多么的可恥，而保護(hù)環(huán)境又是多么的光榮，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的環(huán)境意識(shí)。

二、自責(zé)式

有些學(xué)生的自控能力較弱，行為習(xí)慣欠佳，以至他們經(jīng)常會(huì)犯些錯(cuò)誤。其實(shí)他們犯了錯(cuò)誤之后，心里也會(huì)后悔不迭，而這時(shí)教師如果采用自責(zé)式批評(píng)就能讓學(xué)生體會(huì)到你深沉的愛。我班學(xué)生劉剛學(xué)習(xí)不大踏實(shí)，紀(jì)律觀念較弱，經(jīng)常招惹其他同學(xué)，我真誠(chéng)地對(duì)他說：“都怪老師工作做得不細(xì)心，沒及時(shí)提醒你。憑你聰明的腦瓜，不甘落后的性格，若在紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮，那么，你贏得的不僅僅是優(yōu)異的成績(jī)，還有老師的信任，同學(xué)們的欽佩?！?/p>

三、暗示式

每個(gè)人都是有自尊心的，也是有一定的認(rèn)知能力的。學(xué)生的一般違紀(jì)行為，教師可以通過暗示法提醒學(xué)生加以改正。有句話說得好：“校園無小事，事事都育人；校園無閑人，人人都育人?！比鐚W(xué)生課間追逐打鬧，教師可做一個(gè)“暫?！钡膭?dòng)作，學(xué)生在說粗話臟話，教師可做一個(gè)“閉嘴”的動(dòng)作等；又如學(xué)生在上課時(shí)精力不集中，搞小動(dòng)作、東張西望等，教師就可采用提高音量、放慢語速、停頓一下、目光注視、走過去輕輕敲一下桌子等方法讓學(xué)生回過神來，這樣既不打斷自己講課的思路，又不影響其他學(xué)生的專心聽講。

作為一名教育工作者，我們要以滿腔的熱情，仁慈的愛心來關(guān)懷學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的方法來教育學(xué)生，這樣才能動(dòng)其人，激其情，導(dǎo)其行。

(作者單位：河北省蠡縣辛興一中)