如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在這幾年歷史課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握，只要看書就可了解，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

一、用靈活的教法，激發(fā)學(xué)生興趣

按心理規(guī)律，如果教師總是采用一種教學(xué)方法，便形成了一種單調(diào)的刺激，久而久之，就會(huì)使學(xué)生的大腦皮層從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。因此，教師在講授知識(shí)時(shí)，既要注重知識(shí)教學(xué)，又要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引其注意力，爭取好的效果。如何運(yùn)用靈活的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先是導(dǎo)入新課，因?yàn)楹玫膶?dǎo)人可以很快地吸引學(xué)生的注意力，使之盡快地進(jìn)入角色。導(dǎo)入新課的形式有許多種，可以巧設(shè)懸念，以奇激情；可以創(chuàng)設(shè)情境，以趣促思；可以以舊導(dǎo)新，自然過渡。

二、用生動(dòng)形象的語言，激發(fā)學(xué)生興趣

語言形象，即教學(xué)語言的形象化，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。生動(dòng)有趣的講解，能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，津津有味。如用幽默的語言，使得嚴(yán)肅的話題變得輕松有趣。在歷史教學(xué)中如能巧妙地利用幽默的語言，可以使課堂變得妙趣橫生，在笑聲中使學(xué)生領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)藏的智慧和哲學(xué)。如在講意大利統(tǒng)一進(jìn)程中撒丁王國首相加伏爾認(rèn)識(shí)到靠一國力量不能完成統(tǒng)一的重任，他環(huán)顧四周，想找一個(gè)同盟者，這時(shí)插入一句歌詞“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友”，學(xué)生哄堂大笑，教師趁熱打鐵，分析法意為何結(jié)盟的原因，學(xué)生意猶未盡，聽得津津有味。學(xué)生在這樣的氣氛中接受和理解新知識(shí)，效果要遠(yuǎn)勝于平鋪直敘。

三、注重歷史材料引用，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史材料是歷史知識(shí)形成的源泉，重視運(yùn)用歷史材料，創(chuàng)造有歷史感的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，史料引用可以增加歷史的真實(shí)感，有利于學(xué)生對歷史知識(shí)的理解。如在講述中國近代史帝國主義強(qiáng)占租借地、劃分勢力范圍時(shí)，可以利用時(shí)局圖講述，還可以引用陳天華詩句：“俄羅斯，自北方，包我三面；英吉利，假通商，毒計(jì)中藏；法蘭西，占廣州，窺伺黔桂；德意志，膠州領(lǐng)，虎視東方；新日本，取臺(tái)灣，再圖福建；美利堅(jiān)，也想要，割土分疆，這中國，哪一點(diǎn)，我還有份；這朝廷，原是個(gè)，名存實(shí)亡。替洋人，做一個(gè)，守土官長，壓制我，眾漢人，拱手降洋?！边@種具有針對性的材料和圖畫，與教師講解相結(jié)合，無疑會(huì)加深學(xué)生對當(dāng)時(shí)中華民族面臨的“瓜分豆剖”局勢的感性認(rèn)識(shí)。

四、合理組織教材，激發(fā)學(xué)生興趣

新穎有趣，邏輯系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生有極大的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使教師沒有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，但在教學(xué)過程中，通過對教材內(nèi)容合理組織和處理，使教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎，難易適度，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)機(jī)。如講清政府“新政”和各地的武裝起義，講到革命黨人為推翻封建專制統(tǒng)治，不惜拋頭顱、灑熱血，他們錚錚鐵骨，堅(jiān)強(qiáng)不屈，難道他們心中沒有親人的影子嗎?那么大家請看林覺民的訣別書：“吾充吾愛汝之心，勸天下愛其所愛，所以敢先吾而死，不顧汝也，汝體吾此于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲身與汝之福利，為天下人謀永福也，汝其勿悲”，這段材料讓學(xué)生體會(huì)到革命先烈的崇高境界和他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使之感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、積極參加討論，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)確定討論的題目，設(shè)計(jì)討論過程。如在講《五四愛國運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么說五四愛國運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命開端?那么學(xué)生自然聯(lián)想到舊民主主義革命，進(jìn)而展開討論，新舊區(qū)別在哪里呢?那么什么時(shí)候中國進(jìn)入舊民主主義革命的時(shí)期呢?教師一方面是討論的參與者，另一方面又是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生一步步分析得出結(jié)論，學(xué)生從成功的喜悅中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)。多媒體教學(xué)借助新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使“好奇”“求知”的欲望得到滿足。多媒體教學(xué)通過獨(dú)特的圖文聲像功能，把遙遠(yuǎn)的歷史活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會(huì)取得很好的效果的。

(作者單位：河北省邯鄲市磁縣岳城鎮(zhèn)中學(xué))