體現(xiàn)新課程理念,創(chuàng)建高效物理課堂

摘要：我國基礎(chǔ)教育課程改革全面展開，體現(xiàn)了全新的課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大變革。作為教學(xué)一線教師，應(yīng)當(dāng)迎著課程改革的浪潮，接受一次沖擊和洗禮，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，是衡量教改是否成功的關(guān)鍵。無論是現(xiàn)在還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。構(gòu)建高效的物理課堂是每一個(gè)教師所要努力的方向，它需要老師在工作中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)自己的工作方法，努力提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)；了解學(xué)生；創(chuàng)設(shè)情境；雙邊活動(dòng)；反思

一、明確的目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提

構(gòu)建高效課堂涉及諸多因素，其中教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位顯得尤為重要，是高效課堂的關(guān)鍵因素之一?！敖虒W(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述”。也就是說，教學(xué)設(shè)計(jì)者在開始設(shè)計(jì)前應(yīng)當(dāng)回答，“在教學(xué)之前，學(xué)習(xí)者能夠做什么，而在教學(xué)之后，他應(yīng)該能夠做什么?學(xué)習(xí)者在教學(xué)之后到底應(yīng)該有什么變化?”所以，教學(xué)設(shè)計(jì)必須確立清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)是明確的、具體的，可以觀察和測量的。因此，應(yīng)使用明確的語言表述教學(xué)目標(biāo)。如表述不清，將影響教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的安排和采用，將影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及中考對不同教材內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的要求，恰當(dāng)選擇行為動(dòng)詞來明確地表述應(yīng)達(dá)到何種結(jié)果，以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和教學(xué)質(zhì)量的可測度性。而準(zhǔn)確的目標(biāo)定位來源于對教材的駕馭和對學(xué)生全面的了解。

二、全面了解學(xué)生，因人而教是高效課堂的關(guān)鍵

教師只有了解學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，才能讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。而且要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解物理知識來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題，用所學(xué)的物理知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

三、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。綱要為當(dāng)今信息時(shí)代和新的世紀(jì)吹響了教育改革的號角，使我們工作在教育第一線的教師充分認(rèn)識到“科技興教”是改革的主流，認(rèn)識到教育與科技、信息相結(jié)合是創(chuàng)新、推動(dòng)教育不斷前進(jìn)的主要途徑。在教育活動(dòng)中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體電教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室等現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。通過創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新體現(xiàn)教學(xué)的生命力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的情境有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力。對于理論知識的理解和掌握，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，同時(shí)物理探究性實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。

四、有效的雙邊活動(dòng)是高效課堂的核心

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。”而高效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

教學(xué)其實(shí)就是教與學(xué)，就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“教學(xué)相長”。要提高課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為，新課程理念下的課堂教學(xué)更多應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)要以“人”為本，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。教師設(shè)計(jì)一堂課，必須要注意明確目標(biāo)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性，要注意課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出，引人入勝的導(dǎo)人，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有效的提問并激發(fā)學(xué)生討論、思考，能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動(dòng)式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。因此，課堂上只強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用或者只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用都是錯(cuò)誤的。只有二者緊密結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)語文課的高效。

五、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶人教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

六、不斷反思是創(chuàng)建高效課堂的保證

反思，從本質(zhì)上來說，就是一種教師經(jīng)常對教育活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)日趨優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)。從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很長的過程，一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過程。通過反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的言行，是達(dá)到不斷提高自我，不斷完善自我的有效途徑，構(gòu)建高效課堂工作特別強(qiáng)調(diào)教師反思能力的提高。在反思過程中，針對不同的問題，要選擇不同的方法，如：反思后記、相互探討、行動(dòng)研究等。且行且思，使教學(xué)工作更有計(jì)劃性、針對性和規(guī)范性。不斷反思、不斷進(jìn)步是創(chuàng)建高效課堂的保證。

七、良好的師生關(guān)系是高效課堂的重要組成部分

不良的師生關(guān)系肯定是教不好學(xué)生的，同時(shí)會(huì)讓教師對上課失去興趣，并且厭惡教學(xué)。良好的師生關(guān)系是建立在對學(xué)生充滿愛心和尊重的基礎(chǔ)上的。通過交往和溝通，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這就要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠地學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生共同探究、共同發(fā)展。同時(shí)，教師又是一名成功的賞識者，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大。讓每個(gè)學(xué)生在教師的激勵(lì)氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，使每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)都得到充分發(fā)展?！坝H其師，信其道”，只有親近、喜愛老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習(xí)。在師生親密的合作中讓學(xué)習(xí)事半功倍。

高效的物理課堂教學(xué)將會(huì)使師生身心愉悅，受益良多。創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)是我們教師的職責(zé)，也是我國基礎(chǔ)教育課程改革成功的關(guān)鍵。

(作者單位：吉林省安圖縣兩江鎮(zhèn)大興川學(xué)校)