再議新課標(biāo)下化學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變

都說(shuō)中國(guó)不缺“中國(guó)制造”，中國(guó)缺的是“中國(guó)創(chuàng)造”；中國(guó)不缺人才，中國(guó)缺的是想象力。創(chuàng)新是民族的靈魂，可是原有的教學(xué)模式極大地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程改革順應(yīng)潮流，在我們江西省已經(jīng)推行了好幾年。在施行新課改的這幾年，教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的挖掘，這對(duì)我們教師提出了更高的要求，教師觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。以化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

這就意味著學(xué)生不再僅僅是單純的接受知識(shí)的容器，他們應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，而我們教師的主要工作則是了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，變傳授為引導(dǎo)。

二、教師形象的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是不可挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)權(quán)威，是知識(shí)的傳授者。但在新課程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師不再是課堂教學(xué)的主角，有時(shí)要求教師要從臺(tái)前退到幕后，但教師為此付出的辛勞只有更多。

1.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴

“親其師，信其道”，要得到學(xué)生的接受與認(rèn)可，傳統(tǒng)印象中的“嚴(yán)肅、認(rèn)真、一本正經(jīng)”已經(jīng)不那么受歡迎了。那個(gè)把“你抄，或者不抄，分?jǐn)?shù)就在那里，不增不減”寫在黑板上的監(jiān)考老師，那個(gè)把文言文改成網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的語(yǔ)文老師，那些用微博來(lái)布置作業(yè)，用QQ群來(lái)聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)的老師越來(lái)越受到年輕學(xué)子的追捧。當(dāng)然，并不是說(shuō)你要在課堂上用Rap來(lái)一段饒舌歌，但對(duì)于化學(xué)課來(lái)說(shuō)，能來(lái)一點(diǎn)劉謙的范兒似乎也不錯(cuò)：“現(xiàn)在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!”這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著莫大的吸引力，只要興趣一來(lái)，學(xué)什么都容易了。

2.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者

新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，但對(duì)于新課程的實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，教師的地位依然不可忽視。新課程要求教師是“用教科書(shū)”而不是“教教科書(shū)”，所以我們教師一定要做到“眼光比教材高一點(diǎn)”，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能更好地把學(xué)生放在適當(dāng)?shù)闹黧w地位，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)難度明顯下降，但是內(nèi)容多，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較松散，而課時(shí)安排卻又大幅下降。因此，作為化學(xué)教師，必須把握好教材的廣度與深度，面向全體學(xué)生，使學(xué)生著眼點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，才能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在必修課程中只要幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，不要補(bǔ)充太多太難的知識(shí)，如果一來(lái)就給學(xué)生一個(gè)下馬威，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會(huì)大打折扣。

四、教學(xué)方式的更新

過(guò)去的教學(xué)方式基本上是“我講，你聽(tīng)”“我說(shuō)，你記”“我做，你看”?？墒牵覀兠鎸?duì)的是有思維、有個(gè)性的學(xué)生，我們“練習(xí)、再練習(xí)”出來(lái)的結(jié)果不是“熟能生巧”，反而有不少是“熟能生厭”。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率低下，學(xué)生不是自主發(fā)展，往往是處于被動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)。要讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“我要學(xué)”，教師需要下的苦功可不少。為了培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們可以在教學(xué)中做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；為了讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，在教學(xué)中就可以將日常生活與化學(xué)知識(shí)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如，在講到油脂的水解時(shí)，可以介紹肥皂的生產(chǎn)原理以及去污原理。

五、教師自身知識(shí)的補(bǔ)充

要給別人一碗水，自己要有一桶水。這就要求教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備要足，要不就很難hold住學(xué)生。新課標(biāo)中化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容多、范圍廣，僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源是多渠道的。作為教師，要比學(xué)生更努力的自學(xué)，通過(guò)報(bào)紙、雜志、信息技術(shù)等來(lái)收集并整合有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

不可否認(rèn)，新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，但教師作為課程實(shí)施中的基本資源，不斷地針對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)研究、反思，并不斷地充實(shí)、提高，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，把握新課程的精髓所在，真正落實(shí)以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育理念，教育改革就能不斷地深入進(jìn)行下去。

(作者單位：江西省贛州市全南中學(xué))