試論新課改下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

摘要：隨著語(yǔ)文新課改思想的不斷深入，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)有效性的語(yǔ)文課堂教學(xué)，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理障礙，讓其真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性和趣味性。

關(guān)鍵詞：新課改；優(yōu)化；教學(xué)情境

新課改思想的提出是相對(duì)于傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)而設(shè)的，它的最終目的是要求教師引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。筆者通過(guò)新課改給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并給出了具體的實(shí)施途徑，供大家參考。

一、初中語(yǔ)文新課改帶來(lái)的變化

1.語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的變化

在實(shí)施新課改思想之前，教師教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)源于教材。很多語(yǔ)文教師認(rèn)為，只要學(xué)生記住教師所教授的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上取得優(yōu)異的成績(jī)就是好學(xué)生。而新教材在內(nèi)容上不僅其知識(shí)豐富性和可讀性強(qiáng)于以前的教材，而且其教材內(nèi)容形象生動(dòng)、圖文并茂，也是傳統(tǒng)的教材所不能比擬的。不僅如此，新教材還特別重視學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，且培養(yǎng)較濃的探究學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，充分詮釋了新課改的教育理念。新課改實(shí)施以后，語(yǔ)文教師不再將教學(xué)內(nèi)容只關(guān)注于教材本身，而是逐漸地改為用教材教。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)生的個(gè)性差異，在不影響教材的系統(tǒng)性下，對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，將教材更靈活地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的變化

新課改其中最重要的一點(diǎn)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，新課改要求教師采用發(fā)現(xiàn)探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教師授課方式。我們要求學(xué)生在上課前應(yīng)對(duì)課文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，并將難點(diǎn)做標(biāo)注在課堂上與教師和學(xué)生共同討論。這樣，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，還能進(jìn)一步加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上的角色有了大幅度的轉(zhuǎn)變：由觀眾變?yōu)榻虒W(xué)的參與者。在此過(guò)程中，不僅學(xué)生的積極性得到了很大的提升，語(yǔ)文教學(xué)的課堂效果也得到了很大的提高。

3.語(yǔ)文課堂氛圍的改變

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們很少會(huì)聽(tīng)到學(xué)生質(zhì)疑的聲音，然而新課改思想的深入實(shí)施以后，教師在不斷地為學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧、開放式的教學(xué)氛圍。在這種氛圍下，我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？匆?jiàn)教師與學(xué)生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間為了某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不休的場(chǎng)面，學(xué)生在自己喜歡的教學(xué)氛圍中得到了不斷的發(fā)展，而教師在此教學(xué)氛圍中可以更好地反思教學(xué)過(guò)程，以便尋求更多更好的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

二、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)尺。然而教師的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的教是需要學(xué)生的學(xué)來(lái)具體實(shí)行的，興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，教師再優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法也是無(wú)濟(jì)于事的。因此，教師教學(xué)首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要合理挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的新穎點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同心理，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.小組合作式學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的小組創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通交流情境，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)小組中針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性的探討研究，形成師生或生生間的知識(shí)、思維互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色作用。在小組合作式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生間知識(shí)交流的領(lǐng)導(dǎo)者和促進(jìn)者，但是也是最重要的合作者。小組合作學(xué)習(xí)不僅給了每個(gè)學(xué)生參與的權(quán)力和充分發(fā)言表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還改變了傳統(tǒng)單一呆板的教學(xué)方式，加大了學(xué)生與教師間的交流機(jī)會(huì)，在互相討論中共同成長(zhǎng)。教師在合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以更好地了解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，而學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，其創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神也得到了更好的強(qiáng)化。

2.課堂教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題

教師在課堂教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題，能將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練，正確地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。不僅可以提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)信息的敏感性。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如果采用單一的提問(wèn)方法，對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)引導(dǎo)能力是沒(méi)用效果的，并且長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣的提問(wèn)感到了無(wú)生趣，在一定程度上也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。此時(shí)，就要求教師尋求課堂內(nèi)容與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)這種結(jié)合點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與內(nèi)容難點(diǎn)相聯(lián)系，并采用發(fā)問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，從上課開始就使得整堂語(yǔ)文課充滿挑戰(zhàn)性和趣味性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿興趣，提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不單單是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，其更是一種教學(xué)理念。它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育，更崇尚對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧上的教育。讓新課程的理念真正滲入教學(xué)中來(lái)，將語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看成是人與人之間的溝通與交流，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)提供更多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為學(xué)生樹立多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)有效、多向、互動(dòng)式課堂教學(xué)。

(作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))