淺談多媒體在英語教學中的運用

【摘 要】21世紀的到來，我們進入了數(shù)字信息化時代，因特網(wǎng)越來越多的滲透到社會生活的各個領域，引起了整個社會生活方式的深刻變革。在教育領域中，多媒體教學已新課程改革所倡導的首選教學方式之一。在國際競爭日趨激烈的今天，與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學更顯示出了其旺盛的生命力和更為廣闊的發(fā)展前景。

【關鍵詞】多媒體；教學；英語；運用

一、直觀形象，提高質量

多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖象、活動影像和聲音等多種多媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。如在字母教學中，通過三維動畫的制作，可以讓這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻轉的畫面，并配上聲音，從而多方位地刺激學生的感官，使他們獲得最深刻的印象。又如在詞匯教學時，傳統(tǒng)的教學方式費時、費力，但效果卻不盡如人意；利用多媒體這一手段便可達到事半功倍的效果，教師可以先向學生出示事先準備好的課件，如栩栩如生的動畫、生動形象的圖畫。語言、圖象和聲音同時作用于學生聽、說、視、觸等各種感官，活躍學生的思維，使學生處在輕松愉快的課堂氣氛中，較好地達到了教學的目的。多媒體技術的運用，很好地解決了英語教學技術受時間、空間、條件等限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學無法表現(xiàn)的內容。

二、面向全體，因材施教

在多媒體教室，教師操作課件進行授課，所有學生在觀察課件的運行，同時可以聽老師的講解或課件的聲音講解，每個學生可以獲得同樣的視聽效果，避免了傳統(tǒng)教室中后排學生聽課效果差的弊端。多媒體教學的課堂練習，面向每一位學生，體現(xiàn)了全方位的個別化教學，提高了課堂練習效率，真正做到了“因材施教”。

三、自主學習，發(fā)展個性

傳統(tǒng)教學都是以線性方式組織教學信息，而多媒體除了自身具有的融合性、非線性化、可編輯化之外，在被運用于教育教學上又有其獨特的優(yōu)點：它可以利用動畫、圖形以及圖象的變換功能，使教材中的靜態(tài)圖形動態(tài)化，這樣可以更好地幫助學生全面了解事物，還可以根據(jù)各種教學的不同需要，創(chuàng)設適合的教學情境，引導學生進入教師事先設定的意境，從而將教學由淺及深地導入。

四、促進思維，培養(yǎng)能力

在英語多媒體教學中，使用多媒體軟件中生動形象的適時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學習內容達到真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生因此由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學習的成功也就成了自然而然了。學生可以利用網(wǎng)絡，不受地域、時差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學習資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動畫演示，讓學生在輕松愉快的氛圍不知不覺對外國社會人文等知識的了解，拓寬了知識面。還可以把教材中的情景內容利用CAI課件以更加生動的形式展現(xiàn)于眼前，從而加深學生理解，讓學生投入到當時的情境之中去，有利于培養(yǎng)學生的觀察、創(chuàng)造思維和分析判斷能力。

五、探索學習，反思提高

信息技術的運用需要教師本身素質的提高，對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術應是一門“必修課”，教師要選準起點，瞄準目標，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學能力適應時代的發(fā)展和需要。

總之，多媒體教學手段的運用是英語教學現(xiàn)代化的標志之一。它打破了長期以來“粉筆+對話”的教學方式，將學生和教材科學有機地結合起來。當然，多媒體教學只是英語教學活動的一個輔助手段，并不能取代所有的課堂教學，我們必須科學、合理地使用，才能更好的優(yōu)化英語教學模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，發(fā)揮教師主導與學生主體最佳結合的作用，更大地提高英語課堂教學的效果。

教學為實施素質教育提供了強有力的手段，也使英語教師業(yè)務素質問題及缺編狀況可從不同程度得以緩減。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，掌握多媒體英語教學手段是對世紀之交英語教師的要求，這也是時代的發(fā)展趨勢和必然要求。全面提高中學英語教師素質，從而實現(xiàn)提高英語教學效果以促進素質教育的最終目的。

多媒體英語教學的確可以全面提高學生的英語能力。由于使用多媒體，課堂教學內容相應增加；介入的媒體也比普通教室的傳統(tǒng)英語教學要多；多通道的信息輸入有利于學生從不同側面理解和掌握教學內容。

多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生對課堂內容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結合的教學方式可以吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動，純正的語音更易為學生所喜歡并模仿。多媒體英語教學通過潛移默化來培養(yǎng)學生自學英語及運用英語的實際能力，達到真正的素質教育目的，反過來又激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

媒體英語教學能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的課室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。從實際情況來看，多媒體英語教學不僅能保證教學大綱的貫徹實施，而且?guī)恿私逃枷氲母母锖徒虒W觀念的更新。英語教改的質量意識關鍵是提高學生英語實際運用能力。多媒體教室為英語教學擺脫“應試教育”，真正實現(xiàn)英語“素質教育”提供了理想的教學環(huán)境。

六、結語

總之，多媒體英語教學現(xiàn)代化的重要標志之一。長期以來，我們的英語教學一直在以“chalk+talk”（粉筆+談話）的方式進行。學生的參與感不強，教學效果不甚理想。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，能夠最有效地吻合人類認知、思維的過程和特征。這就為提高教學效率、實現(xiàn)英語教學科學化創(chuàng)造了理想的條件。我們所應該做的就是繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。

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