旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑分析

徐藹積

新疆科技學(xué)院工商管理學(xué)院，新疆庫(kù)爾勒 841000

引言

近年來，我國(guó)非常重視高校課程思政建設(shè)工作，出臺(tái)了一系列政策和措施來促進(jìn)高校課程思政建設(shè)，包括制定課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要、改進(jìn)課程思政建設(shè)的方法和途徑、教育評(píng)價(jià)等方面。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向，高校立身之本在于立德樹人。2019年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，要求全面落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”，堅(jiān)持立德樹人，切實(shí)鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力深化教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2020年10月13日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，指出要改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)，推進(jìn)科學(xué)履行職責(zé)；改革學(xué)校評(píng)價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命；改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展；改革用人評(píng)價(jià)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。2021年12月，教育部高等教育司發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》，指出各地各高校要準(zhǔn)確把握課程思政建設(shè)的內(nèi)涵，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教師教學(xué)能力、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”，使課程思政“如鹽化水”“潤(rùn)物無聲”，幫助教師“守好一段渠、種好責(zé)任田”，幫助學(xué)生“入耳入眼、入腦入心”。2022年1月，在全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力轉(zhuǎn)變觀念、守正創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、守住底線，加快教育高質(zhì)量發(fā)展。

一 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

旅游管理專業(yè)是一門強(qiáng)調(diào)理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性并重的專業(yè)。

一方面，高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生是旅游活動(dòng)的參與者、策劃者和管理者，也是當(dāng)?shù)芈糜涡蜗蟮拇碚撸袚?dān)著講好當(dāng)?shù)毓适?、傳播?dāng)?shù)匚幕闹厝?，他們的一言一行都可能?huì)影響游客的滿意度，進(jìn)而會(huì)影響到當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是高校旅游管理專業(yè)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。高校要培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才就必須進(jìn)行課程思政建設(shè)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，牢固樹立教學(xué)工作中心地位，遵循教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、專博兼顧、情理兼修”的新時(shí)代旅游管理專業(yè)人才。

另一方面，大部分旅游管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并沒有從事旅游管理專業(yè)相關(guān)的工作，而是“轉(zhuǎn)行”去做其他專業(yè)的工作，這說明學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感還不是很強(qiáng)，長(zhǎng)此以往會(huì)形成一種惡性循環(huán)，不利于旅游管理專業(yè)的發(fā)展，也不利于當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)生在校期間，有必要通過課程思政教育，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解、認(rèn)識(shí)和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

二 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)存在的問題

雖然目前各高校都非常重視旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)工作，結(jié)合“黨史”學(xué)習(xí)教育開展一系列課程思政建設(shè)活動(dòng)，但是在具體實(shí)施的過程中還存在一些問題。

（一）課程內(nèi)容和思政元素結(jié)合不緊密

如果把專業(yè)課程內(nèi)容比作“水”，思政元素比作“油”，容易出現(xiàn)“水油分離”的情況，沒有達(dá)到課程內(nèi)容和思政元素的有效銜接和高度融合，也就很難達(dá)到思政育人的效果。

（二）沒有形成系統(tǒng)的課程思政教學(xué)體系

目前各高校所使用的大部分專業(yè)教材思政元素較少，分布較零散，還沒有形成系統(tǒng)的課程思政教學(xué)體系，無法進(jìn)行深入的課程思政教學(xué)。

（三）課程思政教學(xué)方法和手段比較單一

目前，大部分高校課程思政教育主要由教師提煉思政元素，通過課堂講授的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)方法和手段較單一，育人效果不顯著。

（四）專業(yè)教師課程思政建設(shè)意識(shí)和能力薄弱

由于高校專業(yè)課教師更加注重從專業(yè)的角度去教育和引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)的過程中，更多地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授，同時(shí)專業(yè)課教師很難結(jié)合實(shí)際，從專業(yè)的角度去挖掘和提煉思政元素，所以他們的課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力比較薄弱。

（五）課程思政建設(shè)評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制不健全

目前各高校對(duì)于專業(yè)課程的思政教學(xué)效果還沒有形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課程思政建設(shè)激勵(lì)機(jī)制不健全，很難調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師進(jìn)行課程思政建設(shè)的積極性，也就很難推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)和改革。

三 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

高校在旅游管理本科專業(yè)建設(shè)中要深化教育教學(xué)改革，全面構(gòu)建立德樹人的人才培育體系，在《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中，進(jìn)一步樹立立德樹人的教學(xué)理念，加強(qiáng)“三全育人”，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。本文根據(jù)當(dāng)前旅游管理專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)存在的問題，圍繞“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”，提出旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，主要包括以下五個(gè)方面。

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

要培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才，應(yīng)該從源頭上進(jìn)行改革和優(yōu)化。因此，首先要對(duì)已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，在原來的知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加育人目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》原教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握旅游需求規(guī)律、供給規(guī)律和供求規(guī)律，理解旅游企業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)和旅游行業(yè)管理相關(guān)知識(shí)；掌握旅游經(jīng)濟(jì)效益與影響，旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與政策。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決常見的旅游經(jīng)濟(jì)問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織要素、空間結(jié)構(gòu)的分析和打造能力；團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力；解決實(shí)際問題的基本技能和適應(yīng)環(huán)境變化的開拓創(chuàng)新能力，激發(fā)行業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)自豪感。

新人才培養(yǎng)目標(biāo)在原人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了育人目標(biāo)。

育人目標(biāo)：本課程堅(jiān)持“以文塑旅、以旅彰文”，通過挖掘本地旅游資源中的紅色文化元素，牢固樹立“五個(gè)認(rèn)同”“四個(gè)自信”，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈愛國(guó)愛疆情懷的“德才兼?zhèn)洹薄皩２┘骖櫋薄扒槔砑嫘蕖钡母髅褡迓糜喂芾韺I(yè)人才。

（二）挖掘課程思政元素

根據(jù)修訂后的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程組對(duì)《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，挖掘和提煉相關(guān)的課程思政元素，使得教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素有效融合，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止產(chǎn)生影響，形成課程思政教學(xué)體系（見表1）。

表1 《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政教學(xué)體系

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論知識(shí)點(diǎn)的講授，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而德育教育和情感教育相對(duì)較少。新時(shí)代背景下我們要采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)，具體包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

信息化教學(xué)手段+慕課：靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段，如雨課堂、超星教學(xué)平臺(tái)，智慧樹、中國(guó)大學(xué)慕課等豐富的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

項(xiàng)目式教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂：實(shí)行“實(shí)戰(zhàn)化”、項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)改革，教師給定學(xué)習(xí)內(nèi)容并將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，4—6個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)合作挖掘和提煉課程思政元素，完成設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目中的思政內(nèi)容并進(jìn)行講解分享，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

專家課堂：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚穆镁?、旅游景區(qū)、旅行社等單位有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家進(jìn)入課堂，和專業(yè)教師協(xié)同授課，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)一步提煉課程思政元素，提高課程思政建設(shè)質(zhì)量。

課程思政研討會(huì)：課程組要定期開展課程思政建設(shè)研討會(huì)，相互啟發(fā)、集思廣益，通過這種方式豐富課程思政建設(shè)的內(nèi)容。此外，還可以通過制定課程思政建設(shè)指南，設(shè)立課程思政建設(shè)項(xiàng)目，打造課程思政示范課，建立課程思政案例集和優(yōu)化課程思政資源庫(kù)等方式，使課程內(nèi)容和思政元素有效融合，達(dá)到溶鹽于湯、潤(rùn)物無聲的效果。

（四）提高教師的思政教育能力

專業(yè)課教師要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的理論方針和政策、參加相關(guān)課程思政建設(shè)的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)地參觀調(diào)研紅色教育基地以及加強(qiáng)和思政課教師的溝通和交流等方式，提高自身的課程思政建設(shè)能力。

（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系重結(jié)果而輕過程，評(píng)價(jià)方式單一，且存在教師打分主觀性比較強(qiáng)的缺點(diǎn)，新時(shí)代背景下思政教育要樹立成果導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)指揮棒，在原有的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中加入職業(yè)道德這一評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定一套具有針對(duì)性、科學(xué)性的思政教育評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力、日常道德品質(zhì)等多方面的考核，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)的綜合考量。在評(píng)價(jià)方式上可以采用超星或雨課堂等平臺(tái)進(jìn)行評(píng)分，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、行業(yè)專家點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式有效結(jié)合，從而使得教學(xué)評(píng)價(jià)更為公平客觀。

四 結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)對(duì)高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確保育人工作貫穿教育教學(xué)全過程具有重要意義。因此，課程思政教育在高校教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了促進(jìn)旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)，本文以《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例，在分析旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，提出旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，主要包括修訂人才培養(yǎng)方案、挖掘課程思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、提高教師的思政教育能力和改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面，以期為高校旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)提供相應(yīng)的借鑒。