技工院校提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

技工教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，它是隨著工業(yè)化發(fā)展而逐步發(fā)展起來的，已為工業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)了大批合格技術(shù)工人和高技能人才。實習(xí)教學(xué)工作以及實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，是衡量一所技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于機制和體制的原因，技工院校普遍存在規(guī)模小，學(xué)校層次多，辦學(xué)主體復(fù)雜，師資缺乏，教師學(xué)歷偏低，發(fā)展相對滯后，不能很好滿足社會發(fā)展對技能型人才的需要，導(dǎo)致不時出現(xiàn)的技工荒現(xiàn)象。

技工院校要使接受過職業(yè)教育的學(xué)生能夠熟練地掌握生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠解決生產(chǎn)中的實際問題，把所學(xué)知識盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育過程中的一個中心環(huán)節(jié)，要保證實習(xí)教學(xué)的正常進行，必須遵循生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的規(guī)律。在實習(xí)教學(xué)中，實習(xí)教師的素質(zhì)技能和培養(yǎng)使用、學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性、基本操作技能的訓(xùn)練掌握及創(chuàng)新教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用。技工院校實習(xí)教學(xué)中傳統(tǒng)制造技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)科研相結(jié)合，建設(shè)綜合的實踐教學(xué)基地顯得尤為重要。

一、加強實習(xí)師資隊伍建設(shè)

實踐教學(xué)應(yīng)加強，提升到與理論教學(xué)并重的地位，并建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。目前，多數(shù)技工院校，辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，新裝備、新技術(shù)、新工藝逐步引進，以素質(zhì)教育為核心的教育教學(xué)改革不斷深入，而實習(xí)教師在知識儲備上略顯不足，實習(xí)師資隊伍在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面均表現(xiàn)出與學(xué)校實習(xí)教學(xué)的需要不相適應(yīng)。如何建設(shè)一支合格的實習(xí)師資隊伍，保障實踐教學(xué)的順利進行，是實踐教學(xué)的重中之重。

隨著社會的進步，科技技術(shù)發(fā)展日新月異，實習(xí)教師不能拘泥于書本的知識理論和技能訓(xùn)練內(nèi)容，必須樹立學(xué)習(xí)觀念，利用一切可以利用的時間不斷充實、武裝自己?？梢圆捎玫霓k法有：一是送培，即將實習(xí)教師送到專門的培訓(xùn)機構(gòu)進行培養(yǎng)，使之學(xué)到系統(tǒng)的專業(yè)知識和先進的教學(xué)方法；二是通過校企合作，定期將實習(xí)教師送到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)目前生產(chǎn)新技術(shù)和用工需求；三是采取自訓(xùn)、自培和自考的方法提高其技能水平。學(xué)校也應(yīng)該采取“走出去、請進來”的方式，促進實習(xí)指導(dǎo)教師綜合水平的提高。

二、營造實踐教學(xué)的良好氛圍

技術(shù)工人也是人才，而且是社會建設(shè)的主力軍。在實習(xí)中，教師讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變那種“重文憑、輕技能”“重理論、輕實踐”的錯誤觀念，不斷地讓學(xué)生認識動手能力和掌握技術(shù)的重要性，讓學(xué)生充分接觸科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，讓他們認識到大批優(yōu)秀科研機構(gòu)的專家學(xué)者也是在實踐中不斷地積累才取得現(xiàn)在輝煌的成果。社會主義大廈的建設(shè)需要更多的應(yīng)用型技術(shù)人才。在實習(xí)教學(xué)中教師不斷列舉一些像許振超等典型人物事跡，激勵學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，爭做技術(shù)能手。

在實習(xí)中教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。技校學(xué)生的一大特點就是思想比較活躍，可以采用形象化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生獨立思考，從而真正領(lǐng)會教師傳授的知識，以獲得較好的實習(xí)教學(xué)效果。

三、制定科學(xué)的實習(xí)教學(xué)計劃

實習(xí)教學(xué)計劃是組織實習(xí)教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，其內(nèi)容直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的制定必須遵循幾個原則：一是以社會和企業(yè)工作崗位知識需求為原則；二是以專業(yè)職業(yè)技能鑒定考核標準為原則；三是以部頒專業(yè)教學(xué)計劃為原則；四是以學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備為原則；五是根據(jù)技校學(xué)生的特點，加入興趣教學(xué)內(nèi)容為原則。在此基礎(chǔ)上，制訂合理的實習(xí)教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能操作水平，在實際訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

四、制定實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系

技工學(xué)校建立實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價體系，有利于實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高，也容易發(fā)現(xiàn)存在的不足，查缺補漏。評價的內(nèi)容可以從職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)能力(專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力)和創(chuàng)新能力三個方面進行評價。職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：敬業(yè)精神、文明操作安全意識、專業(yè)習(xí)慣、合作共事意識、終身學(xué)習(xí)的能力等五個方面評價。專業(yè)能力可以從專業(yè)基本技能和專業(yè)綜合能力進行評價，就是學(xué)生解決實際問題的能力。創(chuàng)新能力是對學(xué)生職業(yè)能力的高層次要求，主要包括:創(chuàng)新意識、技術(shù)支撐能力、市場意識及其調(diào)研能力、統(tǒng)籌策劃能力、運作管理與協(xié)調(diào)能力、獲取商業(yè)和技術(shù)情報的能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生在實習(xí)活動中體現(xiàn)出的新思想、新觀點，是學(xué)生學(xué)以致用的最好體現(xiàn)。

技工學(xué)校是培養(yǎng)實際操作人才的重要基地。實習(xí)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要培養(yǎng)高水平的技能型人才，必須有高水平的技能型師資隊伍、先進的教學(xué)方法、優(yōu)良的實習(xí)設(shè)備、良好的教學(xué)環(huán)境與秩序。只有這樣，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會需求，技工學(xué)校才能越辦越好。

（作者單位：萊蕪市高級技工學(xué)校）