讓學生身臨“企”境 提升綜合職業(yè)能力

職業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標，是為企業(yè)單位培養(yǎng)一線的高素質勞動者。要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，關鍵在于提高其職業(yè)能力，這就要求學生在接受職業(yè)教育過程中加強“企業(yè)化”實踐鍛煉，體驗企業(yè)運作方式，感受企業(yè)文化氛圍，從而全方位提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，為學生畢業(yè)后盡快適應企業(yè)崗位工作打下良好基礎。近年來，筆者所在學校針對不同專業(yè)的教學條件，因地制宜，多方著手，運用多種形式，努力營造企業(yè)化實踐環(huán)境，鼓勵學生加強職業(yè)實踐，在提升學生綜合職業(yè)能力方面取得了良好效果。

一、引企業(yè)進校園，建立教學工廠

通過引企業(yè)進校園，設立校內(nèi)教學工廠，使企業(yè)實際生產(chǎn)和學校實踐教學兩不誤，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)實際相結合的目的，將使“實習即生產(chǎn)，生產(chǎn)即實習”成為可能。

學校與諸暨宏元建設工程材料檢測有限公司溝通協(xié)商，把該公司引入校園，學校為企業(yè)生產(chǎn)提供場地及部分專業(yè)設備，并根據(jù)企業(yè)的要求，為企業(yè)提供技術科研、人力資源方面的支持，以及各類員工職業(yè)培訓、技能考證等服務。企業(yè)作為校方的校內(nèi)實訓、實習、就業(yè)基地，須無條件承擔學生實習、實訓，以及協(xié)助學校完成教學計劃的任務，并在實際生產(chǎn)實習過程中負責學生的管理和教育，做好設備的維護和保養(yǎng)、計量鑒定等工作，并向學校提供困難學生補助、優(yōu)秀學生獎勵等經(jīng)費，優(yōu)先錄用學校畢業(yè)生。建立教學工廠，實現(xiàn)了校企雙方的優(yōu)勢互補和資源共享，可謂是真正“校企雙贏”的合作模式，為雙方的長期合作奠定了基礎。

二、引進生產(chǎn)業(yè)務，實現(xiàn)產(chǎn)教結合

目前，不少職業(yè)學校在實習實訓設備方面已較為完備，學校可以利用這一有利條件，為企業(yè)開展代加工服務。尤其是數(shù)控、機電類專業(yè)，由于實訓材料成本較高，學生每年的實驗實訓耗材對學校來說是一筆不菲的開支。針對這種實際情況，學?？梢钥紤]與相關企業(yè)合作，把教學實習與企業(yè)生產(chǎn)有效結合，由企業(yè)提供加工材料，學校按企業(yè)要求完成加工生產(chǎn)任務，既節(jié)約了實訓成本，又能實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教結合。

如筆者所在學校就利用校內(nèi)機械加工實訓基地，與諸暨市力豐機械廠協(xié)商建立合作關系，引進企業(yè)的生產(chǎn)加工任務。在平時的教學實習實訓中，企業(yè)提供教學實習所需材料，并派遣企業(yè)技師給予加工技術方面的指導和管理方面的配合支持，并根據(jù)學生生產(chǎn)情況給予一定的物質獎勵；學校則按照企業(yè)加工要求，在指導學生進行生產(chǎn)實習的同時，完成企業(yè)的機械零件加工任務。在教學實習中，教師相當于在生產(chǎn)一線指導學生，有利于學生接觸并了解企業(yè)生產(chǎn)實際。由于責任明確、任務落實，又有考核制度，學生儼然是企業(yè)的一名“準員工”，有利于增強學生的責任感和成就感，專業(yè)技能水平也得到大幅提升。

三、仿真企業(yè)實訓，強化專業(yè)技能

對于校內(nèi)實訓工場，學校應盡可能仿照企業(yè)標準來實施管理和開展實訓，達到“仿真企業(yè)”的目的。

如筆者所在學校汽修專業(yè)為浙江省示范專業(yè)和紹興市高標準示范專業(yè)，師資力量較強，設施設備完善。因此，學校完全按照企業(yè)運行模式來管理汽修工場。從前臺接待到登記、各類日常保養(yǎng)及維修項目，甚至在管理考核等方面，一一規(guī)范運作，將汽修實訓工場打造成了全真汽修工廠。汽修工廠主要服務對象為校內(nèi)教職工的150多輛汽車，保養(yǎng)維修收取一定成本費用，但遠低于市場價格，因此，汽修工廠幾乎每天都“生意興隆”。學生在汽修工廠實習實訓，其工作環(huán)境和氛圍相當于在汽修4S店工作。由于在實訓中，能實際接觸到各類車輛的保養(yǎng)維修項目，學生的專業(yè)實踐技能大大增強，實際維修經(jīng)驗得到積累，使其畢業(yè)后可以迅速適應汽車修理的工作崗位。

四、建企業(yè)化社團，參與企業(yè)實踐

由于中職學校在專業(yè)教學方面得天獨厚的優(yōu)勢，通過建立學生專業(yè)社團，并在教師指導下開展企業(yè)化運作，對于增強學生專業(yè)興趣、提高技能水平、提升綜合素養(yǎng)等方面將發(fā)揮積極的作用，是學校課堂教學之外的有益補充。在社團企業(yè)化建設過程中，一方面可要求社團成立類似于企業(yè)的內(nèi)部組織機構，實現(xiàn)企業(yè)化運作模擬；另一方面可要求社團加強與相關企業(yè)的聯(lián)系，利用課余時間積極參與企業(yè)崗位實踐。

如筆者所在學校目前有18個學生社團，且都積極開展企業(yè)化運作，實行考核標準經(jīng)濟化、勞動紀律制度化、現(xiàn)場管理科學化。如滋嬌花藝公司（即花卉藝術研究社社團）在組織機構設置方面，總經(jīng)理室下屬設立生產(chǎn)部、管理部、市場部、科技部等部門，并制定崗位職責和規(guī)章制度，分工合作，在園林專業(yè)老師指導下，開展花卉、盆景等生產(chǎn)、營銷業(yè)務，并定期到園林公司開展技術交流及生產(chǎn)實踐活動；汽車美容中心（即愛車護衛(wèi)隊社團）在汽修專業(yè)老師指導下，對全校教職工汽車開展有償洗車、保養(yǎng)、維護服務；盟友電腦公司（即計算機協(xié)會社團）在計算機專業(yè)老師指導下在校內(nèi)外開展計算機維修業(yè)務；珠璣文化服務公司（即集郵協(xié)會社團）在校內(nèi)設立報刊亭開展報刊、雜志等銷售業(yè)務；營銷協(xié)會社團，邀請企業(yè)營銷專家定期為社團授課，讓學生了解企業(yè)文化、營銷方式和策略等。

企業(yè)根據(jù)需要為社團成員提供課余時間、假期等短期實習實踐活動機會，如參加太子龍集團公司銷售網(wǎng)點、專賣店等管理和銷售等實習工作等。學生課余時間通過參與社團活動中的企業(yè)化運行實踐，不僅學到了更多專業(yè)知識，充實了課余生活，而且進一步提高了自身的綜合素質和工作能力，為自己今后的就業(yè)增添了新的籌碼。

五、宣傳企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)學校應注重對企業(yè)文化與理念的滲透和傳輸，創(chuàng)造條件讓學生更多地認識、體驗企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍，從而使學生在畢業(yè)后能更快適應企業(yè)員工的角色。

在新生始業(yè)教育階段，筆者所在學校帶領學生參觀相關企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)基本情況，讓學生逐步明確自己專業(yè)今后的就業(yè)方向，為自己就業(yè)正確定位。之后每年開展“就業(yè)指導周”活動，邀請企業(yè)老總或人事經(jīng)理來校為學生作就業(yè)指導講座。在開學典禮或一些大型集體活動上，學校也總是邀請企業(yè)代表來校作講話，讓學生了解企業(yè)文化、企業(yè)對員工的要求、企業(yè)員工如何才能實現(xiàn)自身的發(fā)展，等等。通過這些互動，使學生認識到學好專業(yè)知識，注重個人素質的培養(yǎng)等方面的重要性，鼓勵學生學好專業(yè)知識和技能。

另外，學校還將企業(yè)文化與文體活動相結合。每年的足球聯(lián)賽，各學部足球隊如高職學部八達隊、機械學部弘晨隊、建筑學部諸安隊、農(nóng)經(jīng)學部美景隊等9支校足球隊分別由9家專業(yè)相關的合作企業(yè)贊助冠名。與學生喜愛的體育運動相結合，學生球員們有了一種類似“企業(yè)球隊”的歸屬感，無形中使企業(yè)的形象融入到學生的校園生活中，增強了對企業(yè)文化的感受，使校企間的聯(lián)系更為緊密，校內(nèi)的企業(yè)文化氛圍變得更為濃郁。

溫家寶總理針對職業(yè)教育曾語重心長地指出，教、學、做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教。職業(yè)學校必須以就業(yè)為導向，轉變教學理念，創(chuàng)新育人模式，把學校教學與企業(yè)崗位要求緊密結合，積極創(chuàng)造條件，讓學生擁有良好的企業(yè)實踐環(huán)境，才能真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的“無縫對接”。

（作者單位：浙江省諸暨市職業(yè)教育中心）