從職業(yè)實用性體育談中職體育課教學改革

摘要：提高對職業(yè)實用性體育的認識程度，加大教學力度，有利于培養(yǎng)中職學生為專業(yè)服務的意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。這是為社會培養(yǎng)高素質、高技能、應用型的合格人才的有效途徑，也是指導職業(yè)實用性體育具體實施的必要條件。本文通過對中職體育課教學現(xiàn)狀的分析研究，提出改革中職體育課教學的建議。

關鍵詞：職業(yè)實用性體育體育教學改革建議

在新課程改革的今天，體育教育要實現(xiàn)兩個轉變，即：被動體育教學觀向主動體育教學觀轉變；生物體育教學觀向生理、心理、社會體育教學觀轉變。為使中職體育教育實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，課內外相結合、生理心理相結合的目標，中職體育課要充分利用職業(yè)實用性體育的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質、高技能、應用型的合格職業(yè)人才。

一、對職業(yè)實用性體育思想的認識

職業(yè)實用性體育是一種全新的體育理念，它與專業(yè)、職業(yè)崗位有著最直接、最密切的聯(lián)系。這種教學模式基于各職業(yè)崗位類型的不同要求，開展具有針對性的體育教學內容。由此可見，職業(yè)實用性體育強調教學為專業(yè)服務的意識，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)意識和職業(yè)素質。

1.職業(yè)實用性體育幫助學生建立學習、鍛煉的良性循環(huán)機制

職業(yè)實用性體育打破了普職體育共性的界限，改變了那種增強學生體質的單一觀念，使中職學生認識到在完成增強體質的共性基礎上，還要有效促進職業(yè)技能的學習與提高。只有不斷地提高身心健康水平，才能更好地駕馭自己的學習與生活。

2.職業(yè)實用性體育為職后體育教育奠定基礎

職業(yè)學校以就業(yè)為導向的辦學定位和職業(yè)性、應用型人才的培養(yǎng)要求，決定了職業(yè)實用體育需要努力加強人才培養(yǎng)服務，具有鮮明的職業(yè)崗位服務性特點。它著眼于未來社會對人才的需求，幫助學生進行科學合理的體育鍛煉，培養(yǎng)學生強身健體的參與意識和參與能力。

3.職業(yè)實用性體育是社會發(fā)展的需要

國民強健是國家興旺之本。社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步改變了人們的社會生活環(huán)境，學生有必要參加體育鍛煉、增強體質，提高對社會生存環(huán)境的適應能力，以適應新時代的要求。

二、中職體育課教學對職業(yè)實用性體育教學的意義

中職學校體育不應是初中體育的延續(xù)，不能停留在運動技術層面，也不能對中小學體育課內容進行簡單且低效地重復，而應抓住中職體育教學的特點和優(yōu)勢，在體育課程設置上必須注重與中職教育的目標相適應，與學生所學專業(yè)相結合，設置一些適合學生未來職業(yè)特點的實用性體育課程，培養(yǎng)學生全面的職業(yè)身心素質，為勞動就業(yè)服務。

1.中職體育教學是培養(yǎng)職業(yè)實用性體育意識的需要

中職學校體育課的教學，應強調“以就業(yè)為導向”、“以社會需求設專業(yè)，以崗位核心能力設課程”，開展適應未來社會職業(yè)崗位需要的特殊身體素質、心理素質和社會素質的實用性體育教育，提升其綜合職業(yè)能力。

2.中職體育教學是職業(yè)實用性體育實踐過程的需要

長期以來，中職體育教育在教學內容安排和課程設置上跟中小學相比沒有明顯區(qū)別，這導致中職體育教學的任務過分局限于增強學生體質，而忽視了學生職業(yè)勞動體能素質。中職學校設置的專業(yè)種類繁多，各專業(yè)特點不同，很難體現(xiàn)中職體育的特點和優(yōu)勢，因此中職學校的體育課要根據(jù)學生的專業(yè)，結合生產(chǎn)勞動實踐有針對性地發(fā)展學生的身體素質。

三、中職體育教學現(xiàn)狀

目前職業(yè)學校體育教學沿用以往普通高中模式的現(xiàn)象仍較為普遍，雖然部分職業(yè)學校引入并進行了如選項教學、選修課、體育校本課等教學形式，但職校的體育教學與普通高中并沒有實質區(qū)別，缺乏自身特色。繼續(xù)照搬普高體育課程模式顯然無法適應職業(yè)實用性體育的要求。

1.傳統(tǒng)教學觀念束縛，認識滯后

傳統(tǒng)中職體育以掌握“三基”和增強體質為主要目標，過分強調技術規(guī)格和運動能力，使中職體育變成了某些競技項目的縮影。而且，體育的這種功能重復地體現(xiàn)在小學、中學，甚至是大學中。目前，大多數(shù)中職學校還是以采用傳統(tǒng)的傳授動作技能的教學模式為主。一堂課忽視了學生的能動性和創(chuàng)造性，更沒有體現(xiàn)出師生的互動性。

2.內容陳舊，針對性不強

中職體育教材內容重復、教材容量大，而且教材內容對技術要求過高，教學針對性不強。對于中職體育課應該怎么上、哪些是他們感興趣的內容，中職學生往往有他們自己的想法，但是迫于教師的授課壓力，學生只好被動地接受學習，不能很好地滿足所學專業(yè)的需要。

3.教學方法和手段落后

體育課教學方法延續(xù)以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應現(xiàn)代中職體育教學的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說多媒體計算機這些中職學生更感興趣的現(xiàn)代教學手段了。許多學校在專門的室內運動場館配備電化教學設施和配套設備上明顯不足，而教師使用設備能力以及教材選用和開發(fā)嚴重滯后，直接影響了中職體育教學方法的

改革。

四、改革中職體育課教學的建議

1.開展職業(yè)實用性體育教學

職業(yè)學校有多種專業(yè)，各專業(yè)的特點互不不同：有的專業(yè)要求身體長時間處于某一種姿勢，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷；有的專業(yè)要求反應能力迅速；有的專業(yè)要求學生具有高雅的氣質……這就要求在體育教學過程中要充分考慮到專業(yè)特點，有針對性地進行相應的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態(tài)訓練，提高學生抗疲勞防損傷的能力，快速反應的能力，以及高雅的氣質等。

2.加強實用性體育教材的選編工作

從中職學校的實際出發(fā)，對原有的體育課程大綱進行改革、修訂，選編教材一定要密切聯(lián)系不同職業(yè)容易對身體造成的不同影響和危害，加強教材研究，使編寫的教材內容能避免職業(yè)病的發(fā)生，選編教材時應針對專業(yè)特點，選擇具有保健、矯正和預防功能的教材，以及能夠體現(xiàn)實用性、科學性及趣味性的體育教材。

3.構建具有職業(yè)實用性體育特色的教學新模式

我國中職教育的培養(yǎng)目標直接針對社會職業(yè)崗位，職業(yè)定向性，注重學生的職業(yè)崗位能力。因此，教學中必須從學生未來職業(yè)需要出發(fā)，改寫中職現(xiàn)有體育教材內容，開設多種類型的體育課程，打破原有的班級授課制，重新組合上課，從而有效地適應學生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

4.更新教學方法和手段

體育課教學方法的新穎程度，直接影響到學生的上課興趣和參與程度。因此，教師在授課時要適時采用自主學習、小組合作學習、探究學習等方法，選擇一些實用性強的體育教法，如數(shù)控專業(yè)以力量練習為主，市場營銷專業(yè)以形體訓練為主等，教學中配上優(yōu)美的音樂和視頻教學激發(fā)學生學習興趣，開拓學生的思維。

5.提高教師業(yè)務水平

作為學校體育教改的一線人員，體育教師的專業(yè)素質與體育課程的改革創(chuàng)新息息相關。中職教育的快速發(fā)展對體育教師也提出了更高的要求，提高綜合能力和科研能力，掌握體育動態(tài)與發(fā)展趨勢，更新教學理念和方法為更好地開展體育教學打下基礎。體育教師必須與時俱進，在對學生專業(yè)、職業(yè)特點展開研究的前提下，選擇實用性強，同時又具有康復、保健作用的體育教學內容，使中職體育教學水平有較大的改觀。

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（作者單位：浙江信息工程學校）