談職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的“三個堅持”

一、堅持以企業(yè)實際崗位能力為培養(yǎng)目標

企業(yè)實際崗位能力，就是勞動者勝任企業(yè)實際工作崗位所具有的能力，它包括實際崗位上的操作技能、與這一崗位技能相對應(yīng)的專業(yè)基本知識以及勞動者所具備的職業(yè)道德、勞動紀律、法律意識等方面的基本素質(zhì)。

1.以實際企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標是國家對學(xué)校教育的要求

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》要求職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革”?！奥殬I(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力?！薄耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力”，就是要求學(xué)校的教育教學(xué)必須為學(xué)生的將來就業(yè)服務(wù)，而為學(xué)生將來就業(yè)服務(wù)，就必須以企業(yè)實際工作崗位能力為培養(yǎng)目標，為學(xué)生的將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.以實際企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標是社會對學(xué)校教育的需求

首先，從企業(yè)的角度來看?，F(xiàn)在許多企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”，不是“荒”在找不到人，而是“荒”在找不到合適的人。他們意中的合適的人就是具有熟練的操作技能、掌握較好的專業(yè)理論知識、遵守工廠紀律和國家法律、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的人。這是企業(yè)的要求，也正是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標。

其次，從學(xué)生家長的角度來看。學(xué)生家長的希望并不高，也就是希望孩子上完學(xué)之后，身心健康，遵紀守法，能夠熟練掌握一門技術(shù)，到較好的企業(yè)謀得一個較好的工作，取得可觀的收入。為達到并滿足家長的要求，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生從道德、紀律、法律等方面進行全面培養(yǎng)，首先使其成人，在成人的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，傳授與崗位需求相一致的專業(yè)理論知識。

3.以實際企業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點所決定的

眾所周知，進入中職的學(xué)生絕大多數(shù)是中考或高考失利的初中生或高中生。從學(xué)習成績來說，各門功課普遍較差；從系統(tǒng)學(xué)習理論知識方面的能力來說，他們是“學(xué)困生”，對繼續(xù)學(xué)習系統(tǒng)的理論知識比較厭倦。從道德、遵紀守法方面來說，這部分學(xué)生，尤其是初中生，許多同學(xué)或多或少地存在是非不清、法制觀念淡薄、我行我素的現(xiàn)象，甚者個別學(xué)生思想道德低下，是法盲，甚至是有前科的人。

針對上述學(xué)生特點，學(xué)校如何在教育教學(xué)過程中做到有的放矢、對癥下藥，使學(xué)生在道德、遵紀守法、學(xué)習等方面取得明顯進步從而實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標呢？教育的基本原則之一是“因材施教”。據(jù)研究，抽象思維差的人，形象思維就比較強。形象思維是學(xué)生的強項，也是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標的唯一突破口。針對這一現(xiàn)實，學(xué)?？梢詫嵤皟墒肿?，一手軟，一手硬”?！耙皇周洝敝傅氖且煤美脤W(xué)生形象思維強、愿意動手這一特點，揚其長、避其短，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，在由簡單到復(fù)雜，逐步使其產(chǎn)生興趣、感受樂趣、學(xué)有成效、樹立信心的基礎(chǔ)上，再不失時機地、恰如其分地將相關(guān)的專業(yè)理論“摻”進去，寓理論于技能訓(xùn)練中，學(xué)生能“吃”多少，教師就“喂”多少?！耙皇钟病笔侵溉粘＜o律管理方面要切實、盯緊，使學(xué)生有錯必改、違紀必究，按規(guī)定該怎么處理就怎么處理，不姑息、不遷就、更不放縱，以此使學(xué)生在日常學(xué)習生活中養(yǎng)成有道德、有紀律、守法規(guī)的良好素質(zhì)。

二、專業(yè)建設(shè)要堅持開“專賣店”

隨著人口政策的落實到位，中學(xué)生的數(shù)量逐漸減少，學(xué)校的生源也會越來越少，這給招生增加了新的困難。在這種趨勢下，如何擴大學(xué)校的招生數(shù)量，是學(xué)校發(fā)展過程中需要解決的問題。解決這一問題的根本辦法就是提高學(xué)校的聲譽，使學(xué)生和家長慕名而來。提高學(xué)校的聲譽，除了靠校園硬件設(shè)施齊全、美觀之外，最根本的還是要謀求教學(xué)質(zhì)量提高和特色發(fā)展；而教學(xué)質(zhì)量的提高，要有精品專業(yè)做后盾。大家知道，一個精品專業(yè)是靠一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍、幾門精品課程、數(shù)名教學(xué)名師及一系列教學(xué)成果作支撐的；而實現(xiàn)這一支撐條件，沒有合理有效的機制，沒有一定的資金支持是很難實現(xiàn)的。在技工院校資金比較緊張的條件下，要把好鋼用在刀刃上，集中力量打殲滅戰(zhàn)，將有限的資金重點“扶強”“扶特”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開出有特色、有品牌的專業(yè)“專賣店”。因為只有專賣店的商品才有質(zhì)量、才有品質(zhì)、才有特色。套用一句“只有民族的，才是世界的”，可以說“只有學(xué)校的，才是全國的”。只要學(xué)校同心同德、艱苦拼搏，把已有的幾個名牌重點專業(yè)做成精品專業(yè)是非常現(xiàn)實可行的。

以上而論，對招生人數(shù)低于20人的專業(yè)不開班，通過做工作使其轉(zhuǎn)到其他相近專業(yè)，實在不行該退學(xué)就讓其退學(xué)，以免耽誤了學(xué)生學(xué)習。因為如果專業(yè)人數(shù)太少，形不成學(xué)習氣氛，教學(xué)效果不好，最后結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習質(zhì)量不高，既無社會效益，也無學(xué)校自身效益。

三、實施“項目化”教學(xué)要堅持因“課”制宜，循序漸進

“項目化”教學(xué)法是近年推廣應(yīng)用的教學(xué)方法，它是以項目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機地結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能的一種教學(xué)活動。在實施“項目化”教學(xué)的過程中，學(xué)生完成了基于工作過程的學(xué)習，學(xué)到了工作崗位技能，解決了“學(xué)以致用”的問題；學(xué)生通過真實情境下的“做中學(xué)、做中教、實踐中學(xué)理論”動起來了，他們體會到了學(xué)習的樂趣，增強了信心，收獲了學(xué)習成果，從而在很大程度上解決了厭學(xué)問題。“項目化”教學(xué)符合職業(yè)學(xué)校的實際，大力試驗、推行勢在必行，根據(jù)一些學(xué)校的實際情況，建議對實施“項目化”教學(xué)分為三步走。

第一步，全面學(xué)習，消化吸收。各校應(yīng)先派骨干人員到“項目化”教學(xué)取得較好經(jīng)驗的學(xué)校學(xué)習，然后在全校上下尤其是教師，迅速掀起一場持久的“項目化”教學(xué)學(xué)習熱潮，使每一位教師徹底領(lǐng)會、理解、吃透“項目化”教學(xué)的內(nèi)涵及實質(zhì)。經(jīng)過廣泛的相互學(xué)習、交流、消化、吸收及最后的測評，使每一個教師首先從思想上、觀念上徹底從傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)上轉(zhuǎn)變過來。

第二步，充分調(diào)研，設(shè)計方案。在教師充分把握“項目化”教學(xué)實質(zhì)的基礎(chǔ)上，利用一個學(xué)期的時間，各專業(yè)教師走出去，到相關(guān)的企業(yè)進行充分的調(diào)研，根據(jù)企業(yè)對崗位人才能力的需求，設(shè)計出各課程的“項目化”教學(xué)的整體方案和單元方案。然后，將設(shè)計好的“項目化”教學(xué)方案再回到相關(guān)企業(yè)進行論證、修改、完善。經(jīng)過幾次這樣反復(fù)的修訂完善，最終形成一個比較完整的方案。在這一學(xué)期中，有條件的系也可以或多或少地先行試驗，以便為下學(xué)期的試驗探索路子。

第三步，在經(jīng)過上一學(xué)期分析、比較、測評的基礎(chǔ)上，每系確定一個專業(yè)、2～3門課程，進行全面、實戰(zhàn)性地實施。

（作者單位：山東省臨沂市高級技工學(xué)校）