試析技工學校公差配合與技術測量教學改革

摘要：公差配合與技術測量是技工學校機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，具有較強的理論性和實踐性，對于培養(yǎng)學生的綜合素質和基本操作技能具有重要意義?；诖耍疚膹暮侠泶_定教學內容、運用多樣化教學方法、優(yōu)化教學手段、精心布置課堂練習和課后作業(yè)四個方面，對技工學校公差配合與技術測量的教學改革策略進行探析。

關鍵詞：技工學校公差配合教學改革

在技工學校傳統(tǒng)教學模式中，往往存在教學內容配置不合理、教學方法單一、教學手段落后、課堂練習與實際教學相脫節(jié)等問題，致使教學效率無法提高，不利于培養(yǎng)技校學生成為具備一定理論知識和實踐專業(yè)技能的應用型人才。因此，公差配合與技術測量課程的教學改革勢在必行。

一、合理確定教學內容

技工學校的教育目標是培養(yǎng)生產第一線的技術人員，使其具備必要的讀圖能力、識圖能力和動手操作能力。所以，技校學生必須扎實掌握公差配合與技術測量的基本知識和常規(guī)檢測技能。這就要求教師應明確該課程的教學目的，對教材內容進行深入研究，合理規(guī)劃教學層次，確保教學過程是一個循序漸進、由淺入深的過程。

首先，教師應當秉承實用性的原則，結合學生不同專業(yè)特點和實際工作要求，確定教學內容的重點。例如，就14個形狀和位置公差項目的教學內容而言，鉗工專業(yè)的教學內容重點應確定為形狀公差項目、定向公差項目中的垂直度和平行度，以及定位公差項目中對稱度公差，其他教學內容只作為了解即可；車工專業(yè)的教學內容重點應確定為圓度、垂直度、圓柱度、同軸度及跳動公差項目。其次，拓展教學內容的深度和廣度。教師應針對生產實踐中常用的重點知識進行深入講解，如極限與配合國家基礎標準、形位公差國家標準等內容，使學生熟練掌握這些基本標準，為日后學習奠定基礎。

二、運用多樣化教學方法

1.總結法

由于技工學校學生的文化基礎較差、學習自覺性不高，加之公差配合與技術測量課程中需要記憶的知識點較多，所以極易引起學生的厭倦，使其喪失學習興趣。針對這一教學現(xiàn)狀，在講解重點知識內容時，教師應當運用總結法，強調學生必須牢記的重點。例如，在講解尺寸公差與配合的基本計算時，這部分內容涉及的公式較多，學生經常難以明晰學習思路，導致公式記憶混亂。筆者根據(jù)以往的教學經驗總結出三個基本公式：上偏差=最大極限尺寸-基本尺寸，下偏差=最小極限尺寸-基本尺寸，公差=上偏差-下偏差。學生可以根據(jù)這三個公式求解關于尺寸公差的很多問題，使原本雜亂的知識得以梳理，不僅提高了學生的學習效率，更增強了學生的學習信心。

2.互動教學法

技校學生在學習公差配合與技術測量時，必須掌握常用測量儀器的使用方法。由于學生對課程的掌握程度、理解程度存在差異，所以教師在組織測量部分教學時，可以運用互動教學法，將全體學生按照組內異質、組間同質的原則分為若干小組，形成學生相互幫助、相互促進的學習關系。通過在互動教學的氛圍中測量實際零件，讓學生學會使用測量儀器，并培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.實例教學法

教師應在教學中重視學生觀察能力和動手能力的訓練，運用案例教學法幫助學生從感性認識升華到理性認知，通過觀察與實踐加深對理論知識的理解，以此強調教學內容的應用性、操作性。例如，在教學公差配合和國標部分的內容時，由于該內容具備較強的應用性，僅僅依靠教師照本宣科式的講解方式是難以讓學生掌握重點知識的，所以教師應在課前精心準備典型實例，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使學生由易到難地吸收知識，提高課堂教學效果。

三、優(yōu)化教學手段

1.運用多媒體教學手段

由于公差配合與技術測量中包含諸多抽象知識，所以教師應當運用多媒體等教學手段，將抽象知識予以具體化、形象化。多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，既有利于明晰教師的思維過程，幫助技校學生理解和掌握教學內容，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。例如，在講授形位公差帶時，教師可以在課前制作多媒體課件，利用動畫模擬的方式將書本上枯燥、靜態(tài)的概念轉變?yōu)橹庇^、生動的動態(tài)演示，充分調動起學生學習的積極性；在教授間隙配合、過盈配合、過度配合等抽象概念時，教師可以利用課件將每一配合種類以圖形、動漫的形式予以展現(xiàn)，用不同矩形顏色表示孔與軸，在各配合圖形周圍設置鏈接方式，用鼠標點擊它們便可以呈現(xiàn)出最小空隙、最大空隙以及與此相對應的符號。通過多媒體教學手段的直觀演示，能夠加深學生對知識的印象，拓展學生的思維空間。

2.運用現(xiàn)場教學手段

教師可以組織技校學生參觀與教學內容相關的實物，并進行現(xiàn)場講解，以幫助學生理解抽象的知識。例如，在教學帶傳動、齒輪和輪系時，教師應當組織學生到現(xiàn)場參觀車床，讓學生親眼看到帶傳動、輪系、軸與軸上零件的安裝等。教師還可以讓學生自己動手拆卸或組裝一些舊機械設備，增強學生學以致用的能力，激發(fā)其強烈的求

知欲。

四、精心布置課堂練習和課后作業(yè)

教師應根據(jù)學生的學習情況，有步驟、有目的地編選課堂練習和布置課后作業(yè)，并選擇適當時機進行隨堂測試，以達到鞏固課堂教學效果的目的。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時應當注意以下幾個問題。首先，應向學生講明課堂練習、課后作業(yè)的目的和要求，充分調動學生自覺做題的積極性。其次，教師要從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā)，針對教學重點與生產實踐需求編選練習題，讓學生在練習的過程中加深對理論知識的理解和應用。對于容易混淆的知識點，可多運用判斷、改錯、選擇等形式讓學生辨析和思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。再次，重視練習的多樣化，難度要適當。練習題應當包括選擇、填空、問答、標注、計算、判斷等多種形式，并且在編排上應遵循由易到難、由淺入深的原則，讓學生通過簡單的習題梳理所學知識，通過較難的習題培養(yǎng)獨立思考的能力。最后，教師應注重課堂練習的及時講評和課后作業(yè)的針對性指導，詳細檢查作業(yè)的完成情況，并對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進行統(tǒng)一解答。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生自我檢查的良好學習習慣。

總而言之，技工學校應重視公差配合與技術測量的教學改革，轉變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。教師應不斷總結教學經驗，深入研究教材內容，改革教學方法和手段，充分發(fā)揮學生學習的主體性，使教學更符合生產實際的要求，增強教學的實用性和實踐性，為把學生培養(yǎng)成為具備一定理論知識和專業(yè)技能的應用型人才奠定堅實

基礎。

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（作者單位：廣州市公用事業(yè)高級技工學校）