職校職業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施方案與意義

職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)主要是指教育者運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和方法，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，選擇適合自己的職業(yè)，以實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的作用和意義

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育與社會(huì)的內(nèi)在需求

職業(yè)指導(dǎo)就像是學(xué)校和社會(huì)之間的一個(gè)紐帶，把二者緊密地聯(lián)系起來(lái)，著力進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解社會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，提高自身素質(zhì)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校可以了解社會(huì)對(duì)人力資源的需求，按照社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的針對(duì)性。

2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)要求的有效路徑

職業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)社會(huì)，消除職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展困惑，協(xié)助學(xué)生科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃，及早了解職業(yè)所要求的素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我的必然選擇

美學(xué)家卡希爾曾說(shuō)，認(rèn)識(shí)自我是哲學(xué)探索的最高層面。人最難認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的就是自我。

二、職院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

職業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域是包括學(xué)校在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)。職院職業(yè)指導(dǎo)主要是指教育者運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和方法，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程。

1.職業(yè)理念引導(dǎo)是前提

理念引導(dǎo)是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的前提。職業(yè)觀的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)，而職業(yè)觀的形成也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是就業(yè)，還是鍛煉、深造，不是到畢業(yè)時(shí)才決定的，而是學(xué)生幾年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果。職業(yè)指導(dǎo)的首要內(nèi)容就是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域及服務(wù)范圍。

2.職業(yè)知識(shí)傳授是基礎(chǔ)

職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)總體的就業(yè)形勢(shì)，了解職業(yè)的種類(lèi)和分類(lèi)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生充分了解全國(guó)性的職業(yè)政策和主要就業(yè)途徑。另外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解目標(biāo)需求形勢(shì)、崗位職業(yè)素養(yǎng)要求、供需信息發(fā)布及查詢(xún)、目標(biāo)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。

3.職業(yè)技能輔導(dǎo)是重點(diǎn)

進(jìn)行職業(yè)技能指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生應(yīng)對(duì)目標(biāo)職業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

（1）個(gè)人形象設(shè)計(jì)技能的輔導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生完善個(gè)人職業(yè)形象，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，主要教會(huì)學(xué)生基本的職業(yè)禮儀和職業(yè)形象設(shè)計(jì)要素，從而進(jìn)行自我職業(yè)形象設(shè)計(jì)，以給用人單位留下良好的第一印象。

（2）職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。每一類(lèi)職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成都有不同要求，地方高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)定位和市場(chǎng)需求，對(duì)照職業(yè)資格要求，指導(dǎo)學(xué)生比較該職業(yè)群中各種職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、工作性質(zhì)、工作條件發(fā)展前景等外在要求，并比較職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求與自身具備條件的相符程度的內(nèi)在規(guī)范，明確訓(xùn)練途徑與載體。

（3）職業(yè)道德的養(yǎng)成。通過(guò)工作責(zé)任感、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)以及服務(wù)意識(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)融合意識(shí)，增強(qiáng)溝通能力，增強(qiáng)職業(yè)適

應(yīng)性。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃是核心

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)自己所要從事的職業(yè)、工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等做出的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)技能的過(guò)程。

三、加強(qiáng)職院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的方案

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化，突出實(shí)踐性

職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化是指制定專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、配備專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的職業(yè)指導(dǎo)人員和專(zhuān)業(yè)化的管理制度和規(guī)范，使用專(zhuān)業(yè)化的工具，保證職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化水平。當(dāng)前，職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)形式大多局限于單純的理論授課，學(xué)生被動(dòng)接受多，主動(dòng)實(shí)踐少。筆者認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)、職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面突出實(shí)踐性，加強(qiáng)針對(duì)性。

2.推進(jìn)個(gè)性化，突出互動(dòng)性

一對(duì)一的個(gè)別咨詢(xún)不僅是廣大學(xué)生的迫切需要，也是學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。職院開(kāi)展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)有針對(duì)性并具有個(gè)性化，應(yīng)結(jié)合他們具體的情況采取不同方式的職業(yè)指導(dǎo)，盡可能符合學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們解決困難，排除疑慮，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念。

3.加快市場(chǎng)化，突出主體性

職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)社會(huì)、家庭的共同關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)化要求職業(yè)指導(dǎo)工作主動(dòng)與市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生就業(yè)的零距離。職院要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和職業(yè)指導(dǎo)，從市場(chǎng)出發(fā)，圍繞市場(chǎng)的需求調(diào)整學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的行為選擇方向、目標(biāo)和具體的工作安排，加強(qiáng)與企事業(yè)用人單位的聯(lián)系和合作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，突出學(xué)生、家長(zhǎng)的主體性和市場(chǎng)變化的主體地位，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和

水平。

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）