創(chuàng)新校企合作模式 提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

吉林機(jī)械工業(yè)學(xué)校始建于1958年，其前身是吉林市第一機(jī)械廠技工學(xué)校。建校之初，學(xué)校就確立了以培養(yǎng)機(jī)械類技能人才為重點(diǎn)的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)幾十年來，在上級主管部門的幫助和支持下，學(xué)校秉承“厚德博技，勤業(yè)進(jìn)取”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“以能力為本位”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的有效途徑和辦法，全面推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量、規(guī)模與效益的同步和諧發(fā)展，大大提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入最佳時期。

一、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，探索全新的辦學(xué)模式

技工教育如何有效地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，是職業(yè)教育發(fā)展的永恒課題，也是辦學(xué)模式改革的根本宗旨，為此，學(xué)校始終堅(jiān)持技工教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的方針，適時轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，及時調(diào)整辦學(xué)發(fā)展思路。

1.樹立開放式辦學(xué)的理念

技工教育是就業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等層面都具有較大的開放性。這一特點(diǎn)客觀上要求技工教育必須面向企業(yè)和社會，對企業(yè)和社會開放，只有實(shí)施開放辦學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求的有效對接，促進(jìn)技工教育的快速發(fā)展。為此，我校從20世紀(jì)90年代起，積極順應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立開放式辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了由封閉辦學(xué)向面向企業(yè)社會辦學(xué)的轉(zhuǎn)變，為深化辦學(xué)模式改革，探索校企合作辦學(xué)模式奠定了思想理念基礎(chǔ)。

2.樹立以市場需求為導(dǎo)向的觀念

以市場需求為導(dǎo)向的內(nèi)涵之一是技工院校要開展?jié)M足勞動力市場需要的教育培訓(xùn)活動。由于勞動力市場需求是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢等而變化的，因此職業(yè)教育與培訓(xùn)必須對此做出正確判斷和反應(yīng)，用短期、中期和長期以及動態(tài)教育與培訓(xùn)，分別滿足勞動力市場不同時期的人才需求。簡而言之，以市場需求為導(dǎo)向就是以企業(yè)用工需求為風(fēng)向標(biāo)，使技工教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等層面與企業(yè)零距離接觸，使技工教育最大的滿足企業(yè)需要，企業(yè)需要什么樣的技能人才，就培養(yǎng)什么樣的技能人才，確保技工教育更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)?；谶@種考慮，筆者學(xué)校將“以市場需求為導(dǎo)向”寫進(jìn)了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃之中，并在教育教學(xué)實(shí)際工作中深入地貫徹了這一理念，實(shí)現(xiàn)了以計(jì)劃為需求向以市場為需求的轉(zhuǎn)變，為校企合作奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。

3.樹立“能力本位”的理念

“能力本位”是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”核心觀念之一，只有堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為宗旨的辦學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)踐這一理念，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才。才能吸引更多的企業(yè)與之合作。為此，我們在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，力主培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和關(guān)鍵能力；在教學(xué)模式改革中全面推進(jìn)一體化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；在教學(xué)方法改革中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。通過在思想和實(shí)踐中貫徹“能力本位”的理念，完成了由傳統(tǒng)能力觀向現(xiàn)代能力觀的轉(zhuǎn)變，為校企合作提供了核心理念。

三大理念的樹立，不僅形成了全新的教育理念，而且促進(jìn)了辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，形成了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。一是在辦學(xué)模式層面，全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。多年來我校堅(jiān)持走校企合作的辦學(xué)道路，及時根據(jù)企業(yè)發(fā)展對人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，形成了一校對多企的合作局面，建成了包括吉林省公路機(jī)械有限公司、中石油吉林化建股份有限公司、大連船舶工程公司、富士康（煙臺）集團(tuán)等30多家企業(yè)的校企合作網(wǎng)絡(luò)，合作涉及機(jī)械、電子等多個行業(yè)，在為學(xué)校的發(fā)展注入活力的同時，也逐步形成了科學(xué)的校企合作模式。二是在人才培養(yǎng)模式層面全面推進(jìn)一體化教學(xué)。為配合辦學(xué)模式改革，筆者學(xué)校在校企合作，工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下，全面推進(jìn)一體化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等層面與企業(yè)零距離接觸的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)場地、教學(xué)內(nèi)容、教師、作品與產(chǎn)品、校園文化的一體化，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高了技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、“一訂單，兩結(jié)合”模式，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

在校企合作的過程中，筆者學(xué)校注重校企合作模式創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)的需要，采用“一訂單，兩結(jié)合”的校企合作形式，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的有效途徑和方法。

1.“一訂單”

“一訂單”是指“校企合作，訂單培養(yǎng)”。采用該模式重點(diǎn)解決學(xué)生就業(yè)崗位不足和學(xué)校技能人才培養(yǎng)與企業(yè)有效對接的問題。辦學(xué)至今，學(xué)校先后與吉林昊宇石化有限公司、吉林省公路機(jī)械有限公司、煙臺富士康集團(tuán)等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，制訂了人才培養(yǎng)方案。具體做法是：一是學(xué)校負(fù)責(zé)招生和教學(xué)，定期安排學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和安置就業(yè)，與學(xué)校共同制定、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，同時企業(yè)的技師、高級技師負(fù)責(zé)授課，并擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。二是根據(jù)企業(yè)用工需求，確立培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程體系。筆者學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生在企業(yè)工作狀況的信息反饋以及企業(yè)對技能人操作能力不斷提出的新要求，學(xué)校適時調(diào)整課程設(shè)置及課程內(nèi)容，把社會、企業(yè)的需求和學(xué)生終身發(fā)展作為學(xué)校課程調(diào)整的風(fēng)向標(biāo)，確保了技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的無縫鏈接。

實(shí)踐證明，通過校企聯(lián)手實(shí)施訂單式培養(yǎng)，共同實(shí)施企業(yè)高技能人才培訓(xùn)，有力地支持了企業(yè)的發(fā)展，同時為學(xué)生順利就業(yè)搭建了重要的平臺。例如，從1989年至今，學(xué)校就與吉林省公路機(jī)械有限公司保持著穩(wěn)定的合作關(guān)系，大量的畢業(yè)生被分配到該企業(yè)工作。本著“校企合作，互補(bǔ)雙贏”的原則，2004年學(xué)校與該企業(yè)正式簽訂“訂單”教育協(xié)議，即學(xué)校根據(jù)對方要求招收規(guī)定人數(shù)學(xué)生定向培養(yǎng)，具有定企業(yè)、定就業(yè)、定人數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生一入學(xué)就已明確就業(yè)的企業(yè)和崗位，屬于真正的緊密型合作。招在合作中，校企雙方成立了以企業(yè)專家和校內(nèi)專職人員共同組成的合作組，共同確定該班的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)考核計(jì)劃，聘任企業(yè)專家任教，并把該企業(yè)左為實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，進(jìn)行全方位校企合作。教學(xué)中為突出適用性，在安排正常教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開設(shè)了電工工藝學(xué)、焊工工藝學(xué)、公路施工機(jī)械、公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械等課程。同時考慮到該廠以生產(chǎn)瀝青（水泥）混凝土拌和設(shè)備為主，又突破以往專業(yè)界限，大量增加機(jī)電專業(yè)相關(guān)課程，如機(jī)床設(shè)備安裝與維修、機(jī)電控制系統(tǒng)等內(nèi)容，完全為了適應(yīng)該廠生產(chǎn)、加工需要，達(dá)到了訂單培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織安排按照教學(xué)計(jì)劃及公司生產(chǎn)需要參與檢修、維護(hù)及生產(chǎn)加工等實(shí)際情況安排。學(xué)校每年定期要將該班學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面資料匯總向企業(yè)匯報，取得合作伙伴的理解和支持，并有計(jì)劃地召開學(xué)生、家長及任課教師座談會，了解學(xué)生思想動態(tài)和對企業(yè)的要求。校企雙方本著持續(xù)改進(jìn)的原則，真正把訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

2.“兩結(jié)合”

“兩結(jié)合”指的是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，“ 校企共建，習(xí)訓(xùn)結(jié)合”。一是 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”?！靶Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合”重點(diǎn)是著力解決學(xué)生就業(yè)及對學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備補(bǔ)充及學(xué)生的崗位實(shí)踐的問題。此合作定企業(yè)但不定崗位，定方向但不定人數(shù)，挑選合適者就業(yè)，但不包就業(yè)，屬于半緊密型合作。開展校企合作，選擇企業(yè)是關(guān)鍵，我們精心選擇現(xiàn)代化程度較高、規(guī)模大、市場信譽(yù)好、管理規(guī)范與所開專業(yè)相同的企業(yè)，引企入校，以建工廠化學(xué)校為目標(biāo)，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間。例如： 2009年，經(jīng)過考察論證，學(xué)校與三星重工（榮成）有限公司建立了校企合作關(guān)系，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求及專業(yè)需要制定教學(xué)計(jì)劃，同時為引進(jìn)的企業(yè)提供場地，學(xué)校和廠方共同投入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施，工廠負(fù)責(zé)為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)所需部分原材料及主要專業(yè)課程的教材等。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生則到三星公司，由工廠師傅手把手指導(dǎo)操作，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”，即工廠的師傅就是學(xué)校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生就是工廠的工人，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)制作全過程?！敖虒W(xué)鏈”與“產(chǎn)品鏈”對接，使企業(yè)和學(xué)校相融，企業(yè)生產(chǎn)能力顯著提高，同時滿足了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需要，為學(xué)生與崗位對接奠定了基礎(chǔ)。二是“校企共建，習(xí)訓(xùn)結(jié)合”。“校企合作，習(xí)訓(xùn)結(jié)合”意義和作用在于拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)就業(yè)崗位的對接。為使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)滿足企業(yè)的需求，學(xué)生在完成全部專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)過程的同時，根據(jù)專業(yè)不同選擇專業(yè)對口、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。

三、校企合作的經(jīng)驗(yàn)和啟示

學(xué)校多年的校企合作實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變觀念調(diào)整辦學(xué)思路，采取靈活多樣的“校企合作”辦學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，提升了學(xué)校的辦學(xué)活力，它是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。實(shí)現(xiàn)了雙方互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享及教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。首先，學(xué)校在合作過程中有效提高了辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。其次，校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。能夠?yàn)槠髽I(yè)提供所需的技能人才。第三，校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實(shí)習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，與企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。也培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。

（作者單位：吉林市機(jī)械交通高級技工學(xué)校）