大學生利他行為問卷的編制

摘 要：利他行為是一種特殊的親社會行為，是現(xiàn)代社會心理學中的一個重要研究領(lǐng)域。本研究在參考國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上，進行利他行為問卷的編制。在問卷的編制中，通過對60名在校大學生的開放式問卷調(diào)查，提取關(guān)鍵詞頻，建構(gòu)維度，編制了由52個項目組成的大學生利他狀況調(diào)查初測問卷，并對205名在校大學生進行初測。經(jīng)信效度檢驗，自編的大學生自我控制問卷具有較高的信效度。

關(guān)鍵詞：大學生 利他行為 信度分析

利他行為是利他者以給他人帶來好處為最終目標和結(jié)果的行為，并且是自愿的沒有酬賞期望。

在社會心理學中，與利他行為相近的術(shù)語還有“助人行為”和“親社會行為”。助人行為是指個體做出有益于他人或幫助他人的行為。親社會行為是一個內(nèi)涵更加廣泛的概念，它包括所有類型的助人或想要幫助他人的行為，而不論助人者的助人動機是什么。凡是符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為都是親社會行為。因此，一些親社會行為是非利他的。親社會行為是一個連續(xù)體一從大公無私的利他主義到由自我利益所驅(qū)使的幫助行為。利他行為是高水平的親社會行為。

1、大學生利他狀況調(diào)查初測問卷的編制

1.1研究目的

通過文獻查閱，在對前人研究的總結(jié)與分析的基礎(chǔ)上，通過使用開放式問卷調(diào)查與內(nèi)容分析的方法來探究大學生利他行為的成分，編制出大學生利他狀況調(diào)查的初測問卷。

1.2研究方法

1.2.1被試

哈爾濱師范大學與哈爾濱商業(yè)大學廣廈學院本科生共60人。

1.2.2工具

自編的大學生利他狀況調(diào)查開放式問卷。

1.2.3程序

一部分被試是通過在自習室里隨機選取，一部分被試是通過大學生宿舍隨機選取。以自愿為基本原則。所有問卷由研究者發(fā)放，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語。問卷均采用紙筆的形式回答，并保證充分的回答時間。

1.3結(jié)果

共發(fā)放開放式問卷60份，有效回收58份，將所有關(guān)鍵詞錄入計算機，按頻數(shù)高低對關(guān)鍵詞排序，截取累計頻率在80%以上，共收集有效詞條55個。

1.4量表維度的建構(gòu)

參考國內(nèi)外的相關(guān)文獻研究、利他的相關(guān)量表分析結(jié)合對開放式問卷收集到的資料加以的分析，本文從態(tài)度、行為、品質(zhì)三方面確立了維度。

1.5量表項目的編制

根據(jù)已確定的3個利他維度、開放式問卷提取的詞頻及參考國內(nèi)外相關(guān)量表中的有關(guān)的項目，初步編制了52個項目。問卷采用五點記分法。從“完全不符合”到“完全符合”5個等級，分別用數(shù)字1～5表示。分數(shù)越高表示學生的利他水平越高。

2、大學生利他狀況調(diào)查正式問卷的編制

2.1目的

通過對大學生利他狀況調(diào)查初測問卷的信度分析、探索性因素分析編制出大學生利他狀況調(diào)查問卷的正式問卷。

2.2方法

2.2.1被試

從哈爾濱工程大學與哈爾濱師范大學選取被試，共發(fā)放問卷205份，回收202份，有效問卷199份。

2.2.2工具

大學生利他狀況調(diào)查初測問卷。

2.2.3程序

問卷施測主要采取兩種方式：（1）利用被試早自習的時間到自習室，向被試講明白我們的目的，在自愿的前提下統(tǒng)一施測，并使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語；（2）在圖書館、自習室與大學生宿舍隨機選取被試，向被試講明白我們的目的，在自愿的前提下統(tǒng)一施測，使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語。測試完畢及時回收問卷并剔除作答不完全或明顯隨意勾畫的問卷。

2.2.4統(tǒng)計處理

用SPSS18統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2.3結(jié)果與分析

2.3.1信度分析

對錄入的數(shù)據(jù)進行處理后求得原始數(shù)據(jù)的信度。通過信度刪題可以將問卷的Cronbach's Alpha系數(shù)提高到.935，說明量表信度非常好。

2.3.2探索性因素分析

在做探索性因素分析前先采用KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）統(tǒng)計量和Bartlett球形檢驗對因素分析的可行性進行檢驗。根據(jù)Kaiser的觀點，項目是否適合因素分析，可以從取樣的適當性數(shù)值（KMO）的大小來判斷。判斷標準：KMO統(tǒng)計值在0.90以上，非常適合進行因素分析；0.80以上適合進行因素分析；0.70以上尚可進行因素分析；0.60以上勉強可進行因素分析；0.50以上不適合進行因素分析；0.50以下非常不適合進行因素分析。本研究KMO檢驗值為.909，Bartlett球形檢驗值2628.624達到極其顯著水平（見表5），因此本研究數(shù)據(jù)適合因素分析。

對199份初測問卷的28個項目采用主成分分析法（PFA）進行初步分析，提取公因素，求得初始因素負荷矩陣，再用斜交旋轉(zhuǎn)法（Promax）得出旋轉(zhuǎn)后的因素負荷矩陣。根據(jù)對初測問卷的探索性因素分析的結(jié)果，我們最后確定了大學生利他狀況調(diào)查問卷。問卷共由四個維度構(gòu)成：利他態(tài)度、利他行為、利他情緒、利他品質(zhì)。最后形成包括22個題項的正式問卷。

3、大學生利他狀況調(diào)查正式問卷的信度、效度檢驗

3.1目的

對正式問卷進行信度、效度檢驗，以此鑒定大學生利他狀況調(diào)查問卷的質(zhì)量。

3.2信度檢驗

本研究的信度僅采用內(nèi)部一致性信度(Cronbach α系數(shù))作為信度檢驗的指標，檢測結(jié)果顯示4個因子的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.700～0.846之間，而且總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)達到了0.920，說明本量表具有較好的內(nèi)部一致性信度。

3.3效度檢驗

計算問卷各因子間的相關(guān)系數(shù)、各因子與總均分之間的相關(guān)系數(shù)以及問卷各個題目與總分之間的相關(guān)。結(jié)果顯示各因子與總問卷之間具有較高的相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.736-0.891之間，均高于各因子之間的相關(guān)，說明本研究中編制的利他行為量表結(jié)構(gòu)效度良好。

4、結(jié)論

本研究編制的大學生利他狀況調(diào)查問卷具有較高的信度和效度。

參考文獻：

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