高職院校學生終身體育培養(yǎng)途徑研究

摘 要：體育在高職教育中是不可缺少一個部分，體育課程除需要在滿足身心發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則外，還要致力于提高與未來職業(yè)相關的運動技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。為終身體育打好基礎。

關鍵詞：高職院校 終身體育 體育教學

1.研究目的

體育教學是我國教育的傳統(tǒng)內(nèi)容，是高職院校教育不可或缺的部分，經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改革，體育教學在高職院校中得到良好的發(fā)展，并形成了相對完善的教學體系。高職院校體育教學在促進學生身心健康、全面發(fā)展等發(fā)面具有重要的作用。隨著教育的改革和發(fā)展，促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成逐漸成為高職體育教學的重要任務。對高職院校體育教學重新審視和定位，努力探索培養(yǎng)學生終身體育習慣的有效途徑，從而提高學生體育鍛煉的持續(xù)性和終身性是高職院校體育教師不懈追求的目標。

2.研究方法

2.1文獻資料法

2.2邏輯分析法

2.3專家訪談法

3.結果與分析

3.1高職院校體育教學的特點提高學生對運動參與的欲望和滿足感

高職院校的體育教學同樣要具備高度的職業(yè)性特點，具體表現(xiàn)為高職院校體育教學要以提高學生職業(yè)身體和心理素質(zhì)為主要教學目標，為全面發(fā)展學生的職業(yè)素質(zhì)作出貢獻。因為學生畢業(yè)后要走向不同的工作崗位，工作的性質(zhì)和特點不同，體育鍛煉的方法也不同，比如，旅游(導游專業(yè))和酒店管理的學生所需要的職業(yè)身體素質(zhì)不同，導游專業(yè)需要學生具備持久的體力，因此，此類專業(yè)的教學要注重學生耐力素質(zhì)的提高，鍛煉項目的選擇以耐力性項目為主;而酒店管理的學生行走距離較短，站立姿勢較多，此類專業(yè)的體育教學要以提高學生的站立姿勢能力為主，因此高職院校體育教學要結合學生專業(yè)特點進行教學，突出體育教學的職業(yè)性特點。

學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。教師如何設計能對學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的滿足感，學生就將在文化課和專業(yè)課的壓力能在體育課中得到釋放，這就需要我們體育教師在設計這環(huán)節(jié)更有必要加強的一方面，才能產(chǎn)生更積極的作用。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現(xiàn)在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經(jīng)不知不覺地接受體育。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉化為自覺自愿的運動習慣。

3.2高職院校學生終身體育的培養(yǎng)途徑

3.2.1教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生終身體育習慣的有效途徑

教學內(nèi)容是體育知識傳播的載體，是培養(yǎng)學生終身體育習慣的有效途徑。目前高職院校體育教學內(nèi)容陳舊，多為傳統(tǒng)的籃球、足球、排球等項目的教學，而學生喜歡的新興項目開展程度不夠，比如，羽毛球、健美操、戶外運動、花式籃球等，教學內(nèi)容的創(chuàng)新程度不夠，沒有科學的結合學生的興趣進行教學內(nèi)容的選擇，脫了學生的實際。高職院校必須豐富體育教學內(nèi)容，在內(nèi)容的選擇、教學目標的制定等措施之前要深入學生內(nèi)部了解學生的所想、所做，緊密的結合學生的實際進行教學內(nèi)容的設置，同時要保持具有良好鍛煉價值的傳統(tǒng)項目，做好教學內(nèi)容的新舊搭配，在實際教學中幫助學生學習好學生喜歡的項目，促進終身體育習慣的養(yǎng)成。

3.2.2師資力量建設是培養(yǎng)學生終身體育習慣的重要途徑

教師是高職院校體育教學的主導，為體育教學順利的開展提供了堅實的保障。然而研究發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的體育教師在學歷層次、知識結構、年齡結構、來源結構等狀況上存在很大的不足。高職院校的體育教師多為本科學歷 ，碩士以上學歷比例很少;體育教師的知識結構較為陳舊;體育教師以中年以上教師居多。師資力量的現(xiàn)狀使得體育教師對新時代、新環(huán)境下高職體育教學的新思想、新知識、新方法、新途徑的掌握不足，缺乏創(chuàng)新的精神，教材的深入開發(fā)和利用能力較差，不能夠根據(jù)學生的需求積極的進行教學調(diào)整。因此高職院校必須加大師資力量建設，根據(jù)學校的實際情況，合理的采取多種措施調(diào)整體育教師的學歷、知識、年齡和來源結構，為學生終身體育習慣的養(yǎng)成打下基礎。

3.2.3場地建設是培養(yǎng)學生終身體育習慣的基礎途徑

場地是高職院校體育教學開展的基礎，也是提高體育教學果，促進學生終身體育習慣養(yǎng)成的保障。高職院校體育教學場地數(shù)量不足、質(zhì)量不高是客觀存在的現(xiàn)狀，體育場地設施的不完善嚴重影響了學生體育鍛煉的興趣，打擊了學生體育鍛煉的積極性，增加了學生體育鍛煉的不安全感，降低了教師的工作熱情，削弱了教師積極探索的信心，嚴重影響了體育教學的效果，不利于學生終身體育習慣的養(yǎng)成。高職院校必須加大場地建設，增大場地建設的經(jīng)濟投入，提高體育教學場地設施數(shù)量和質(zhì)量，努力為學生終身體育習慣的養(yǎng)成提供基礎保障。

4.結論與建議

培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。所以，高職院校體育教育是培養(yǎng)學生終身體育意識的關鍵，是潛移默化地，它不僅是為學生終生體育打好體質(zhì)基礎，培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力。更重要是輔助學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高其社會適應能力。

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作者簡介：楊國華（1980.02-），男，長春人，長春職業(yè)技術學院，講師，學歷本科，研究方向運動訓練。