淺析高校思想政治工作中如何實現(xiàn)情感教育

摘 要：大學(xué)生情感問題反映了大學(xué)生的社會適應(yīng)性，關(guān)系到大學(xué)生自身的成長成才，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。重視情感和情感教育不僅是現(xiàn)代教育的一個重要特征，也是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要方面。本論文立足當(dāng)前高校思想政治工作實際，提出高校思想政治工作中情感教育的功能及實現(xiàn)的路徑。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治工作 情感教育

一、情感教育

情感教育，是一切成功教育的基礎(chǔ)。 大學(xué)生情感問題反映了大學(xué)生的社會適應(yīng)性，關(guān)系到大學(xué)生自身的成長成才，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。 重視情感和情感教育不僅是現(xiàn)代教育的一個重要特征，也是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要方面。

二、高校思想政治教育中情感教育的功能

1.動力功能。動力功能是指情感對人的認(rèn)識活動具有增力或減力的效能。積極的情感能引起人的興奮、激動、愉快的情智體驗，使人充滿活力，積極投身于自己感興趣的各種活動；消極的情感會使人感到痛苦、厭惡、煩躁、悲觀、心神不定，無力從事正常的活動。而適當(dāng)?shù)那楦薪逃齽t能使人克服消極情感，激發(fā)積極情感，從而使人的情感轉(zhuǎn)化為人進(jìn)行各種有益

活動的強(qiáng)大動力。因此，在思想政治工作中，充分發(fā)揮情感的動力功能，對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們精神愉快地自覺學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)化為積極的行動，會起著極其重要的作用。

2.感染功能。感染功能是指教育者的情感通過表情、語言和動作等外在信號來傳遞情感內(nèi)涵。人都是有感情的，而感情富有感染性。情感的這一功能可以使情感教育發(fā)揮出說理教育所不能發(fā)揮的作用， 進(jìn)而讓個人的情感對他人情感具有施加影響的作用，即個人的情感能感應(yīng)他人，使之具有類似的情感。在思想政治工作中，要想使學(xué)生在思想上被觸動，必須首先使學(xué)生在情感上受感動。由于情感的強(qiáng)烈震動，常常能激起學(xué)生“愛之欲其生，恨之欲其死”的意志驅(qū)動力，促使學(xué)生自覺接受某種思想，并表現(xiàn)出導(dǎo)向?qū)嵺`的趨向。因此，情感的感染功能對大學(xué)生的人生觀、價值觀的形成具有重要的意義。

3.調(diào)節(jié)功能。調(diào)節(jié)功能是指情感對個體的認(rèn)知過程具有組織或抵觸的效能。情感是人的需要與客觀事物之間關(guān)系的反映，即是人與客觀事物的中介，又是人與客觀事物相互聯(lián)系的產(chǎn)物。情感教育就是把受教育者的情緒盡力調(diào)節(jié)到一定的愉快狀態(tài)，讓他們對教育者及思想教育的內(nèi)容產(chǎn)生積極的情緒傾向。在人們的共同生活和相互關(guān)系中，情感因素對個人有著極大的約束力。因為人們既需別人對自己的贊同性情感，也需要有人接受自己的情感表達(dá)。

三、高校思想政治教育工作如何實現(xiàn)情感教育

情感教育意在情感，重在語言，它們是構(gòu)成情感教育的兩個主要因素，有如靈魂和血肉賦予思想政治工作以生命。在大學(xué)生思想政治教育工作中若要最大限度地發(fā)揮情感教育的功能，必須重視以下幾個方面。

1.堅持好情感教育的原則。一是情理結(jié)合原則。在教育過程中，教師不能簡單地僅僅從“愛”的角度出發(fā)，無原則地遷就、迎合學(xué)生或從大學(xué)生一些膚淺的愛慕反應(yīng)中獲得滿足，而應(yīng)該把全心的熱愛與關(guān)懷同對學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，做到“嚴(yán)”“慈”結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中體現(xiàn)出嚴(yán)。我們在情感教育中要堅決反對無原則的一團(tuán)和氣，溫情主義。既要講究溝通，堅持平等，更要堅持原則，分清是非。在原則問題、大是大非面前切不可只求團(tuán)結(jié)而放棄真理，只有處理好情與理的辯證關(guān)系才能取得思想政治教育的良好效果。二是針對性原則。任何情感都是由一定對象所引起的，而情感教育的教育對象從實際情況看來，又是存在著客觀差別的。因此，我們要做好學(xué)生的思想政治教育工作，一定要根據(jù)教育對象的不同特點有針對性地開展工作，力求做到因人施教。這就要求我們在實施情感教育時，要針對不同層次的教育對象，選擇與教育對象相適應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方法。只有因人、因時、因地進(jìn)行思想政治教育，才能收到應(yīng)有的教育效果。三是適時有序原則。情感教育是貫穿整個教育活動全過程的原則和方法。在情感交流過程中，教育對象由于自己的內(nèi)部主觀原因以及外部各種因素的影響可能出現(xiàn)情緒的多次反復(fù)， 導(dǎo)致情感交流的阻礙、中斷。這時，我們就要克服急躁情緒和實用主義的短期行為。南宋時期的教育家朱熹就明確提出了“教育有序”的循序漸近原則，他說“君子教人有序，先傳以小者近者，后傳以遠(yuǎn)者大者?！苯菘怂孤宸タ私逃铱涿兰~斯則提出“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)一切”。同樣情感教育也要求綜合考慮人們的思想基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)和接受能力，適時適度地實施教育，使大學(xué)生思想政治教育具有最好的可接受性。

2.選擇好情感教育的途徑。一是在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行長期滲透。要充分利用校園網(wǎng)、廣播站、班（團(tuán)）會、板報等各種宣傳渠道，以學(xué)生喜聞樂見而又深入淺出的形式在日常生活中持續(xù)進(jìn)行，以長期的正面引導(dǎo)，達(dá)到耳濡口染、 潛移默化的教育作用。 二是靈活利用課堂的理論宣傳陣地。傳統(tǒng)的課堂說教式教育，有它固有的理論教育優(yōu)勢，只要避免枯燥單調(diào)的空談式理論教學(xué)形式，有效利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)牟捎蒙钊霚\出、引用實例的方式，使理論在輕松愉快的教學(xué)氛圍中深入人心。三是充分發(fā)揮實踐活動的積極作用。實踐活動是多層次、多渠道、多方位、多形式的，內(nèi)容豐富而廣泛，具有開放性和自主性，允許學(xué)生自我探索，在實踐活動中通過真實體驗，進(jìn)行自我分析判斷。

3.掌握好情感教育的方法。一是以情育情法。是指發(fā)揮人的情感相互感染的作用，用某一種或一些道德情感去影響、感染、同化教育對象，從而使教育對象建立起相應(yīng)的道德情感的情感教育方法。二是以行育情法。是指教育者以自己的實際行動或通過一定的實踐活動，讓教育對象親身參與和感受，從而達(dá)到影響、 感染和培育被教育者確立一定的道德情感的情感教育方法。三是以境生情法。 情感的產(chǎn)生具有情境性和針對性，人總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生道德情感。因此，以境生情法就是思想政治教育工作者通過創(chuàng)設(shè)鮮明、形象、生動的情境來喚起教育學(xué)生的情感體驗， 從而達(dá)到情感教育目的的情感教育方法。

參考文獻(xiàn):

[1]朱小蔓.情感教育論綱［M］.南京:南京出版社，1993.

[2]王婷婷，孫志偉.對媒介融合下新聞實務(wù)類課程整合的研究[J].新聞界，2011(8)

作者簡介：包卓，長春工業(yè)大學(xué)，學(xué)生處思想教育科。